涂华钧
广东省广州市增城区中新镇福和希望小学 511375
摘要：语文教学有益于班级管理和班级建设，其中班级文化建设是重点。在小学语文教学与班级管理中，教师需要注重人文方面和制度方面的分析，了解班级管理制度的构建要求，着眼于班级管理的基本规范及形式要求来落实常规管理工作。在小学语文教学改革时，班级管理工作实现了快速的发展。班级管理工作直接影响着班级班风以及学生的学习兴趣，因此，小学语文教学与班级管理相辅相成，两者密不可分。教师需要关注语文的人文性和班级管理的公正性，注重语文教学的改革及创新，确保班级文化更具有生命力和活力。
关键词：小学语文教学；班级管理；策略分析
一、引言
小学语文教学对班级管理有明显的价值及作用，语文教学的活力和创造力更为明显，能够为班级管理提供更多灵感和支撑。另外，班级管理也能为小学语文教学营造良好的班级班风和学习环境界，因此，如果能够实现两者的完美融合，那么一方面能够改革小学语文教学，另一方面能够实现高效班级管理。在小学语文教学实践前，语文教师需要了解两者之间的区别及相同之处，确保对症下药。
二、小学语文教学与班级管理结合的意义
（一）激发学生学习兴趣
小学语文教学相对比较轻松，因此教师可以安排一些学生比较感兴趣的活动。增强师生交流以及生生互动，让学生能够快速的了解彼此，活跃课堂气氛。在策划组织活动的过程中，教师可以利用这一有效信息，提升学生的语言表达能力，激发学生的学习热情和兴趣。因此，有的学者强调，班级管理与小学语文教学之间的结合，能够尽量避免教学方法的单一性和枯燥性，让学生能够意识到语文学习的乐趣。
（二）丰富学生的情感体验
如果在小学语文教学中触发学生的意志和情感领域，就能够有效的构建高效课堂。小学生的情感非常容易受到影响，教师需要适时适当地感染学生，确保学生能够主动地参与。这一点能够加深学生对外界的认知，让学生积累丰富的学习体验和学习经验。小学语文课本中的课文大部分是精挑细选的名篇佳作，语言浅显易懂并且生动形象，能够有效的感染学生的情感世界。如果能够以此为依据，开展班级管理工作，就能够让学生变得更加主动和积极。学生可以结合个人的情感体验，主动地参与班级管理。比如人教版四年级语文《观潮》能够让学生对外界事物有一个深刻的认知，从而培养良好的学习能动性，产生更多热爱自然的动力。在参与班级管理时，学生也能够产生相似的情感，获得更多自主实践的机会，意识到与外界交流和沟通的乐趣。
三、小学语文教学与班级管理的关系
（一）相似的目的性
在小学班级管理中，以人为本是最为重要的工作原则，这一点也是核心教育理念的核心目标以及最终价值目的。以人为本十分关注“人本教育”的体现，这一点在语文教学中也有着非常重要的体现。教师需要着眼于语言语文教学的核心内容，培养学生进行乐观向上的态度，帮助学生在日常学习的过程中养成独立自主，自律的良好习惯。对于一些自律性将相对较差的学生来说，刚性管理工作尤为关键。很多学生在学习和生活中难以实现严于律己，无法养成遵守纪律和诚信为人的好习惯。由此可以看出，小学教学目标与班级管理目标非常相似，两者都有利于学生的成长及发展。比如人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》主要是为了培养学生良好的责任感和爱国主义情怀，班级管理也有益于学生这一素养的培养。在班级管理中，学生能够意识到自己对班级管理的责任，能 够将班级荣誉放在个人荣誉的前面。
（二）相辅相成
小学班级管理会直接影响小学生的学习能力，学生的学习能力和课堂纪律直接决定着最终的教学质量。学生需要接受教师的指导，教师需要关注知识传授的落实。由此可以看出，小学班级管理的水平直接影响着最终的语文教学效果，在语文教学中学生，语文素养的培养最为关键，同时这一素养也是学科教学的终极目标。但是，语文素养的形成比较复杂，不能够直接依靠教师的知识灌输和课本质量，离不开学生的日常积累以及自主学习。只有确保学生将书上的良好品行应用于生活之中，才能够实现这一目标。
因此，教师需要关注日常班级管理，加强对学生的方向指引，让学生能够找到适合自己的学习策略。如果直接无视班级管理与制约，学生就如同失去方向的飞鸟，非常容易误入歧途。教师需要关注语文教学与班级管理之间的有机结合，实现两者的相辅相成。只有这样才能够培养学生良好的自律能力和优秀美德，这一点对学生的日后成长及发展都有明显的作用。
四、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围
小学生的认知能力比较有限，大部分以个人的主观情感为主。语文教学中的文章比较多元，其中隐形、动人是最为典型的特征，因此很多学生对语文比较感兴趣。教师可以主动借鉴语文课本中的知识打动学生、指导学生。不管是日常学习还是现实生活中，教师需要公平对待学生，为学生创造良好的学习氛围。其中班级管理与语文教学之间的结合非常关键，这两者能够实现教学与管理之间的相互融合。教师可以利用自己的教学策略，启发和带动学生，创新班级管理的形式及内容，进一步提升语文教学质量和效果。有的学生在语文学习的过程中，因为缺乏父母的管教以及教师的指导，出现了许多厌恶学习的问题。有的学生性格孤僻，非常叛逆。对此，班主任需要及时关爱学生，让学生感受到自己的温暖，激发个人的学习自信心。在这样的现实背景下，班级也会变得充满温情。学生在自主学习时非常主动，班级管理工作也变得更加得心应手。
五、小学语文教学与班级管理现状分析
小学语文教学与班级管理之间的结合备受瞩目，并且有利于刺激教学改革和班级管理创新。但是，有的教师对两者之间的融合理解较为浅显和片面，整体的教学进度直接被延长，班级管理工作也不够理想。首先，教师没有意识到团队合作的重要性，忽略了团队方式的落实。学生团队合作意识的培养无从谈起，极少有学生能够获得团队合作的机会。其次，教师没有加深学生的理解，学生无法实现感同身受。极少有教师能够意识到情境教学的重要性，学生无法对小学语文知识有一个深刻的认知，学生的自主实践能力提升速度极慢。
六、小学语文教学与班级管理对策分析
（一）采取团队方式落实教学
如果采取团队的方式来落实教学任务，就可以让学生意识到班级就是一个家庭。教师需要坚持因人而异，了解学生的学习情况，针对性的提升学生的积极性，确保最佳的教学效果。学生的兴趣、爱好以及学习能力不尽相同，因此团队教学方式能够激发学生热情，培养学生互相学习，互帮互助和团队合作的能力。教师需要着眼于团队讨论学习方式的应用要求，关注现代教育教学活动的开展策略，分析其中所蕴含的生活哲理，这一点与学生的学习与生活密不可分。只有坚持生活化元素的融入，才能够全面培养学生的团队协作能力和人际交流，锻炼学生的表达能力和语言组织能力，很多学生的综合素养得到了有效的锻炼。另外，结合调查研究结论分析可以看出，与传统的讲授教学方法相比，团队讨论学习方法的优势更为显著。
（二）情境教学让学生感同身受，加深理解
在教学实践中，情境教学是一种行之有效的教学方法，能够帮助学生主动学习学习知识。教师可以设定学生比较熟悉的情景，让学生迅速融入其中，深入理解学习内容。在日常教学中，教师会主动放映与教学内容相关，选择有助于发展学生德育的教学视频，吸引学生注意力，让学生主动进入教师所创设的情境中。很多学生能够感同身受，并且在理解文章的同时养成良好的行为习惯，树立优秀的道德品质和正确的价值观。这一点有助于形成良好的班风，促进班级管理工作的改革及创新，教师在后期班级管理时能够做到得心应手。
七、结语
在小学基础阶段教学中，教师需要注重循序渐进的引导，关注学生语言文字的学习情况。很多学生在这一阶段所学习的知识会直接影响个人的一生，教师需要意识到自身的责任，注重教学与管理之间的有机融合，全面提升教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础，确保学生能够获得更多的收获和成长。
参考文献
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