涂三华
江西省上饶市余干县三塘乡新桥小学 335115
摘要：就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。鉴于此，本文对小学语文阅读教学的有效开展策略进行了探索。
关键词：小学语文；阅读教学；有效开展策略
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投人大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、小学语文阅读教学现状
1、学生学习兴趣不高
在目前，由于教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点。学生没有机会培养知识探究、思维创新等能力。虽然会提高学生的做题效率，但是，无法让学生真正喜欢上语文，甚至部分学生会认为语文学习是枯燥的，会降低学习乐趣。所以，如果无法让学生激发出语文学习的乐趣，学生的学习动力也会下降，就无法实现语文教学质量的提升。
2、独立思考能力不强
由于小学阶段的学生年纪小、心理认知不完善等原因，在解决语文难题的过程中，会出现心理急躁、不能静下心思考问题等问题。并且部分学生急于询问答案，不能形成正确的独立思考习惯，容易造成学生不良的学习行为。这样也会降低课堂教学质量。
3、教学方法传统单一
从心理角度上分析，学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会自愿加人到学习活动中来，会不自觉的记忆知识，有助于教学质量的提升。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，课上运用的固化教学模式，会使课堂学习环境沉闷，学生也无法产生语文学习的乐趣，导致教学效果差。
二、小学语文阅读教学的有效开展策略
1、转变教学理念，关注学生主动性
语文教育的教学活动中，教师要时刻保持学生在课堂教学中的主体地位，以学生的具体学习能力为出发点，引导学生进行学习活动。因此，在小学语文阅读教学课堂中，要注重学生的主体性。教育的不断发展，其最终目的都是提升学生的综合素质，拓展学生的发展面。教师在进行课堂教学时要注重激发学生学习的主动性，鼓励学生主动在课堂上与教师互动、与学生互动，有效地发挥学生的主体性。
教师要根据学生的学习特点，引导学生进行自我主动的学习，提高学生学习的自主性。当学生自己体会到学习的快乐时，其学习的内部动能就会增强，进而自主学习。学生的学习热情一旦被激发，学生就会积极投入教学活动中来，让学生在快乐中学习。
例如，在教授《观潮》时，可以向学生提出问题，问学生是否见到过大潮，之后让学生自己想象大潮应该是怎样的。接着，先让学生自己组织语言表述大潮的景象，之后再进入课文中，用问题的情景模式让学生主动去学习这篇文章，锻炼学生的语文阅读能力团。
2、加强课堂引导和探索，丰富学生阅读体验
有效增强学生的探究意识，帮助学生更深层次地理解文章的主旨和感受，从而真正实现学生阅读体验的丰富性和力量化。此外，还应注意的是，在这一过程中，广大教师必须紧密结合阅读内容提出问题，以引导学生开展有效的讨论活动。
例如，以《父爱之舟》的阅读教学为例，大多数教师可以首先以以下问题为指导:课文的开头和结尾是什么?这篇文章的结构特点是什么?整篇文章的叙述顺序是什么?让学生从整体上探索和把握文章。然后要求学生重新阅读课文，并以小组形式等多种形式对文章的细节进行深入的分析和探索，比如作者在梦中回忆了哪些场景?为什么作者以梦的形式回忆过去?文本中哪个场景最感人?为什么?你能告诉我如何使场景描述更感人吗?这篇文章里发生过很多次什么事?这篇文章的标题是《父爱之舟》。这里的“船”是不是只指古达的小渔船?为什么?在教师的帮助下切实加强对学生的引导，要求学生大胆发言，大胆表达自己的意见。这样，学生才能正确理解“父爱之舟”的含义，深刻理解本文所表达的父子情怀，增强阅读体验，加深阅读感悟和感恩之情。
3、鼓励创新，带着互动去阅读
小学语文新课标指出，教师在阅读教学中要创新教学，让学生能够在阅读中获得一定的情感体验，而基于信息技术教育导向下为学生构建良好的阅读氛围，能够让学生自由发挥想象，推进高效阅读课堂的生成。同时，教师还要以互动促创新，在对课文的内容形成独特的理解和感悟的基础上，要在开放、民主的思想理念下引导学生在良好的阅读氛围下进行合作交流，凸显学生主体意识，激发学生探索能力、学习能力。
例如，教学《太阳》时，要侧重引导学生一边去读，一边去想，深刻理解课文内容，了解太阳和人类的密切关系，以激发学生学习自然科学的兴趣。通过团结互动的方式来创新实践学习方法。首先，在教师的引导下了解了太阳的特点和它的作用后，教师可以利用习作例文《风向袋的制作》发放启发实践性的合作任务:“我们已经通过《太阳》一课的学习知道了世间万物都有其特点和存在的价值，今天我们也做一个有趣的风向袋，那么它有什么特点呢?”接着，教师可以引导学生来进行积极地讨论，了解风向袋的特点和作用，然后以小组为单位进行自学，通过合作交流的方式，来完成制作。在这个过程中，教师把学生分组后让学生发挥主观能动性，自行沟通分配各自的任务，通过合作讨论与交流，不仅拉近了学生与学生之间的距离，还能激发学生创造性的学习探索能力。
三、结语
综上所述，语文教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生的学习能力。在教学中，通过多元化的教学方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，有效提高学生语文能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]葛金华.小学语文阅读教学有效性研究[J].情感读本,2018,(35):117.
[2]李艳红.小学语文阅读[J].速读（下旬）,2018,(9):233.