王丽娟
（河南省新密市特殊教育学校）
摘要：语文是一门使用性学科，在各科的学习过程中处于工具性的地位，语文教学是培养学生听说读写练的能力，但是面对聋校的学生，由于他们的听觉障碍，在进行语文教学的时候就会产生很多问题，例如不愿与他人进行交流，不能够理解身边的人或事物，情绪容易偏执。所以在语文教学的过程中，应该如何让这些学生敞开心扉，融入语文课堂，就需要我们在教学的过程中渗透心理健康教育，提升他们心理健康水平，促进他们的健康发展。
关键词：聋校；初中语文；教学；渗透心理健康教育
引言：聋校的学生由于心理比较脆弱，面对自己身体上的残疾他们不愿意谈及自己的缺陷，而且在教学的过程中聋哑学生语文学习存在着很大的阻碍，所以教师在语文课堂教学中一定要帮助这些学生重拾信心，让他们认识到他们的能力并不比别人差，因为从心理学的角度来说,身体是有代偿功能的，他们其他感觉器官的发育会强于常人。
一、聋校初中语文渗透心理教育的意义
聋校的学生，虽然他们的身体上有残缺，但是社会上却给予了他们很大的关注，面对这些关注的目光，会让许多学生觉得有莫大的压力，或者是更增加了他们的自卑感。所以，在语文教学的课堂中，对他们在心理进行疏导是非常有必要的。聋校的学生是身残志坚的，他们面对自己身体上的残疾，却努力的生活，努力的学习，面对这些坚强的孩子，我们鼓励他们认真学习，面对自己心里的问题，要与教师进行沟通，通过手语的表达来抒发自己内心的郁结，这对聋校的孩子来说是非常有帮助的。
其次，初中生他们的心里会有很大的变化，不同学校的学生在进入初中以后，对自己的认识会有了很大的改观，聋校的学生面对诸多关切的目光，他们对自己的定位会有些自卑，所以教师在课堂教学的过程中要帮助他们树立起对生活的信心。这才是我们进行语文教学的意义。语文教学中海伦凯勒的故事对聋生来说是一种激励，所以我们要通过这样的故事来树立他们对生活的希望。
二、聋校初中语文渗透心理教育的策略
（1）结合语文教学内容，培养学生自我教育的能力
学习语文的过程中我们就要分析蕴含在文章内部的情感，如果这些情感能够打动学生，能够化解他们内心存在的问题。那么我们的心理健康教育在语文教学中的渗透就是成功的，有效的。对受教育者来说，我们教学的主要目的是让他们掌握知识，并且能够帮助他们养成良好的心理素质，以应对来自人生的发展中的困扰。在教学的过程中，作为教师要发挥学生的潜能，保障他们的心理健康状态。
例如：课堂教学的过程中，我设计了这样的一段导入语来导入《新衬衫》一课的教学。同学之间因为一点儿小事儿而伤了同学之间的和气，这是不划算的，如果我不小心碰了你一下，你一个温柔的眼神儿，我一句轻声的对不起就会化解这场矛盾。那我们今天就来翻开课文学习《新衬衫》这一课，看一看面对新衬衫被弄脏这件不愉快的事，文中的小主人是怎样处理的？
（2）挖掘课文中的心理教育素材
文学来源于生活，却又高于生活，是一种高雅的艺术形式。语文作为一门人文性学科，对学生心理健康水平的发展是非常注重的，所以在教学的过程中，我们就要挖掘课文内容，初中语文教学的过程中，我们需要让学生了解人与自然，人与社会，人与人之间的关系，所以在进行教学的过程中，要有意识地渗透这些内容，让他们感受到来自社会的关爱并不是对他们的歧视，而是帮助他们走出困境。在讲解《再塑生命》这一节内容的时候，我们要让他们了解到海伦凯勒一生的遭遇是怎样的。但是在这样的遭遇中，海伦凯勒又是以什么样的态度来面对生活的，帮助学生树立对生活的信心。
（3）丰富学生的情感
如果一个人没有了情感，就像一片森林没有了树木，那是寂寞的。所以在教学的过程中，我们要让学生感受到来自朋友的关怀，父母的关爱，师长的关心。《背影》这一篇课文是体现父爱的文章，要让学生在阅读文章的过程中感受到来自父亲的浓浓的爱，然后开始进行情感迁移，转移到每一个学生的身上，聋生虽然听不见，但他们能够看到，能够感受到来自父母亲的关爱。他们的内心有爱的滋润，对他们正确的心理健康水平的提升是有很大帮助的。所以在讲解课文的时候，我们要注重丰富学生的情感，同学情，教师情，家长情。每一种情感，我们都要对他扩大开来，让他们感受到来自世间的温暖。无论多么坚硬的冰在阳光的照耀下也会融化，所以，无论孩子内心的压力，或者是内心有多么的自卑，如果能够感受到来自世间的爱，世间的温暖，他们也会放下芥蒂，融入人群。
结束语：聋校初中语文教学的过程中如何渗透心理健康教育，是值得我们每一个一线教师思考的问题。在教学的过程中，我们要以语文的人文情感来丰富学生内心的情感，让他们感受到温暖无处不在，化解他们内心的压力与自卑情绪。教师要让每一个学生都能参与到课堂中来，教师要注意到每一个学生的情感变化。这样才能提高教学的针对性，而且也有助于他们语文学习水平的逐步提升。面对这些特殊儿童，我们一定要耐心，而且在他们出现问题以后，要分析问题的原因，帮助他们解决问题，这样，我们在初中语文教学中才能为学生切实服务，更能够提高学生学习的主动性，让他们感受到来自学习的快乐。
参考文献：
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