黄冬明
新疆伊犁哈萨克自治州奎屯市第八中学 833200
摘要：随着当前我国社会的快速发展，教育事业水平也正在不断提高，传统传输式教学模式已无法满足当前素质化教育环境下对于学生的发展要求。初中地理教学，应当积极的将学生的核心素养作为主要教学目标，不仅提高学生对于地理理论知识的掌握，还能够提高学生的综合科学素养，让学生能够将所学习到的地理知识在现实生活中得到实际应用，以此来促进学生全面发展。本文将对核心素养下初中地理教学的有效性展开探讨，提出提高学生核心素养的有效教学方案，希望可为初中地理教学提供全新的教学思维。
关键词：核心素养；初中地理；教学有效性
在当前初中地理教学中，教师主要依据课本中的地理知识来为学生进行教学，在传统应试教育思维的影响下，教师只将地理知识中的重点内容以文字的方式传输给学生，学生则只能够采用死记硬背的方式去被动学习，这对于学生的全面发展来说是不利的，也不利于培养学生的核心素养。因此，当前初中地理教师需要结合地理知识的教学特点，对教学进行全方面改革，提高地理教学综合教学水平。
一、以学生为主优化课堂教学内容，提高学生课堂学习效率
在初中教学阶段，学生正处于身心快速发展的关键时期，教师是学生在学习过程中最为主要的引导人。传统教学单一的为学生传输知识，学生的学习地位相对被动，学生长期处于被动的学习地位，学生的学习兴趣将会很快消失［1］。因此，在核心素养下培养学生的地理知识首先需要教师突破传统教学思维，优化课堂教学内容，开拓学生的学习视野，让学生在地理教学中可以获得更加全面的发展机会。
例如，有关于我国行政区划分的相关知识教学中，相关地理知识相对琐碎复杂，如果仍然采用传统传输式教学，学生的学习过程相对困难。所以，教师在展开教学活动时应当结合学生的能力和特点，针对学生的兴趣爱好来设计教学活动［2］。如可设计教学游戏比赛，将我国的行政区制作为不同的地图拼图。随后将学生划分为不同的学习小组，让学生根据个人印象将拼图放置在我国地图上，在每一个学习小组都完成地图拼图后比一比，哪一个学习小组拼出来的中国地图最为准确。这样的教学模式转变了传统传输设教学，并且，提高了课堂教学趣味性，引导学生主动参与到教学活动中，学生通过自主拼图也能够在拼地图的过程中对我国地形和行政区有更加深入的了解。拼图就成为了学生在学习过程中的辅助记忆道具，以达到提高学生核心素养的教学目标。
二、创设合理的问题，促进学生地理思维的发展
课堂提问是教师在课堂教学生与学生展开沟通互动最为直接有效的教学方案，但在传统教学中教师所提出的问题主要以课本中的知识点为主，学生所回答的答案也是课本中的教学内容。课堂提问成为了学生再一次复习课本知识的方式，并没有实现教师与学生真实有效的交流互动。因此，地理教师需要结合实际教学内容，设计符合学生学习的教学问题，通过提问开拓学生的思维，引导学生主动参与到课题内容的研究中，提高学生的课堂参与感［3］。
例如，在有关于气候变暖的相关地理知识教学中，教师就可以为学生构建开放性问题：“同学们，全球变暖已成为当前世界环境中最为严峻的主要问题，如果没有办法有效控制地球温度的不断上升，那么，我们未来的生活将会产生什么样的变化？”利用开放型教学问题将学生的主观思维融入到教学活动中，利用学生个人的想象对全球变暖问题提出相关实践性意见和对策，以此来提高学生对于地理知识的认知，促进学生区域认知素养的发展。但需要注意，设计有关教学问题时，教师需要保证问题的开放性和趣味性，同时，教学问题还是要符合学生当前的学习情况，不能够过于超出学生的认知范围。教师通过合理的问题开发学生的地理思维，从而有效提高地理课堂教学有效性。
三、构建完善的地理知识体系，提高学生学习效率
初中地理教学内容范围广泛，在传统教学中，教师主要按照课本中的知识模块来为学生讲解地理知识，这就导致学生的知识体系模块化，学生的脑海中并未形成完善的地理知识概念，不利于学生学习效率的提高。所以，教师就需要对地理课本中的相关教学内容进行全面的整理分析，将复杂多样化的知识进行整合，帮助学生迷顺知识结构，有利于降低学生的学习难度。
例如，在八年级上册《水资源》的教学中，该章节主要是为学生介绍我国水资源的时空分布和利用现状，学生在学习时也会形成以区域为中心的知识结构，教师应当将本章节的知识点进行再一次整合，以水资源为核心，层层递进为学生讲解我国水资源分布和结构，以便于学生系统学习，不断完善地理知识结构。
结语：在核心素养下，初中地理教学教师需要突破传统教学思维，以学生为中心优化课堂教学内容。其次结合教学内容创设合理问题，在课堂教学中与学生展开充分的沟通活动。最后，勇于打破课本原有知识模块，紧密结合课堂教学设计的实际需求，重组地理知识结构，帮助学生构建完善的知识体系，彼此达到促进初中地理教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]封铮.新课标下初中地理教学的有效性研究[J].中学政史地(教学指导),2020(08):40-41.
[2]武兴.从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].中学课程辅导(教师教育),2020(02):86.
[3]赵巧燕.核心素养视野下初中地理教学策略有效性研究[J].新课程(中学),2019(01):55.