李新惠
云南省普洱市澜沧县金朗中学 665000
摘要：课堂管理是指教师为有效完成本节课的教学目标，而对学生在上课期间的各种行为、学习环境等进行的组织及协调。良好的课堂环境是教学活动的基础，教师只有对课堂中的各种有利因素进行高效应用，而将那些不利因素给予引导或瓦解，才能保证课堂教学顺利开展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改背景下初中语文课堂管理现状分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改背景下；初中语文课堂；管理现状分析；对策
引言
随着新课改的进行，初中语文教师教学的时候，也愈加认识到了课堂管理的重要性，教师也必须认识到课堂管理的方式非常多，教师应该根据语文教学的需要和学生心理的特点，不断的进行探索和研究，将学生的课堂管理更好的激发出来，只有这样课堂管理才能够落到实处，其在语文教学中的作用才能够更好的发挥出来。
一、课堂管理的重要性分析
随着新课改的深入，进行初中语文教学的时候，无论是教学模式、教学目标以及教学方式都出现了很大的变化，学校在设计课程的时候，需要重视学生人格的健全，对学生情感素质进行开发，帮助学生养成积极的人生观和价值观，提高学生的审美能力和文化品位。课堂管理对于新课改而言，是非常重要的组成部分，新课改要求进行初中语文教学的时候，必须重视学生情感态度的养成。所以，教师进行初中语文教学的时候，应该将学生认知能力培养和学生价值观养成结合在一起，新课改也说明了语文教学中课堂管理的重要性，将语文教学本身的独立性、自主性以及人文性体现了出来，教师教学的时候必须重视学生的情感变化，让学生在轻松的氛围中更好的学习相关的知识发展自己的个性。在初中语文教学的时候，将课堂管理运用进去，能够帮助学生更加全面健康的发展，将学生学习兴趣调动起来的同时，帮助学生身心更好的发展。在初中语文教学的时候，合理利用课程教学中的情感因素能够很好的激发学生语文学习主动性，提高学生的语言表达和语言运用能力，切实提高学生的文化素养和品质。
二、新课改背景下初中语文课堂管理现状分析
（一）教师对“合作、探究型”学习方式把握不到位
教师在提出进行合作学习时，没有将学生的学情以及问题的难易程度考虑清楚，就匆忙地展开合作探究学习，这导致练习课很难精准提升学生分析问题的能力，在降低学习效率的同时，学生也会更加排斥上练习课。
（二）青年教师缺乏用理性的态度与学生沟通
初中阶段的学生正处在张扬个性，青春期叛逆的阶段。他们想要摆脱小学时期对家长、教师的绝对服从，他们想要解放自己，想办法摆脱他们周身的束缚，努力找时机舒展身枝，长成独立的个体。
他们在上课期间，有时会不认真听讲，做各种小动作，扰乱课堂秩序，只为得到教师的注意，挑衅教师权威，以此来在其他同学面前彰显自己的锋芒。我相信这些学生的小把戏在教龄较年长的师眼里，一眼就可以识破，并且轻而易举就可将问题解决，但对刚入职的年轻教师来说，则是一次挑战。
三、提升教师课堂管理能力的策略思考
（一）教师用专业的态度把握课堂管理的教学过程
在小组合作学习期间，教师走入他们的群体中，参与他们的讨论，并加以纠正或补充。最后，请学生对讨论的问题进行总结汇报，教师在这一环节可以提问平时不怎么主动回答问题的学生。教师要主动给这些学生提供机会，锻炼他们在众多人面前的语言组织能力与表达能力，同时教师对他们的回答要给予明确性的评价，例如一位胆小的学生在回答问题时，对问题答案的表述比较清晰，但声音唯唯诺诺，教师在评价时就可指出“某某同学，你在答问题时，逻辑组织较清晰，对本段话的认识也很深刻，特别是对某一字词的理解把握很到位，但唯一稍许遗憾就是声音有点小，老师希望你下一次能主动声音洪亮的回答问题，大胆与同学分享你的观点和见解”。教师要在自主、合作、探究型的学习方式中寻找切合点，充分发挥教师的主导作用，用隐形的力量组织学生循序渐进地进行学习，提高学生的学习效率。
（二）发挥学生主体作用
对于在初中语文教学中更有效地应用“少教多学”模式来说，最根本的就是要发挥学生的主体作用，因为学生是学习的主体，只有学生的主体作用得到有效发挥，“少教多学”模式的应用才具有导向性。这就需要在具体的教学过程中，一定要更加重视教、学、做的有效结合，正确处理好相关方面的关系。比如，在开展教学方面，教师应当正确处理好课前、课上、课下的关系，并且要通过“问题导学法”进行“问题预设”，引导学生在学习的过程中分析问题和解决问题。要将“以人为本”理念全面落实到初中语文教学当中，比如，可以将“导、学、析、练”四步教学法与初中教学进行有效融合，教师通过有效的“导”，使学生在“学、析、练”方面取得更好的成效，同时也能够使学生在学习的过程中学习更多的知识，并且掌握更具有针对性和效能性的学习方法。
结束语
总而言之，通过对新课改背景下初中语文课堂管理现状进行分析，给予情感的渗透、阅读素材的丰富，不仅使学生的学习质量得到提升，还使学生的文体形式得到拓展，提高学生的学习思路，增强学生的知识储备。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，立足学生发展本质，不断创新教学策略，优化学生的学习形式，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1]濮娟.新课改背景下的初中语文教师继续教育现状[J].新课程导学,2019(S2):1.
[2]白露.新课改背景下初中语文课堂管理现状分析[D].陕西师范大学,2019.
[3]魏亚婷.新课改背景下初中语文课堂管理现状分析[D].洛阳师范学院,2019.