廖光贵
贵州省遵义市湄潭县西河镇西坪小学
摘要：以小学语文教学插图内容为研究对象，分析了现阶段我国小学语文课本插图的重要性，结合了现阶段小学语文教学薄弱环节，阐述了小学语文课本插图的重要性、价值性，以此促进小学生学习能力、学习兴趣、审美观念的提升，构建了小学语文高效课堂，实现了以人为本的素质教育理念。
关键词：小学教学；语文教学；插图；分析；应用
引言：
新课标视域下，语文教学有了全新的要求，基于传统的授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为语文学科综合层面的探究走向，坚持贯彻以人为本的素质教育理念的同时，落实学生主体地位，切实激发学生学习兴趣。因此，如何引导学生对语文学科产生浓烈的兴趣，是语文教师开辟新思想、新思路教学的主要研究方向之一。
一、依托插图直观化，提升学生理解能力
小学生思维能力、理解能力较为薄弱，主要表现为以固化思想模型延展后续思维活动，语文学科部分内容存在一定抽象性，在显性层面无法理解的情况下，导致了学生对语文学习产生枯燥感。插图是语文课文中心思想的“缩影”，用以具象化描绘，直观化、形象化呈现文章情境，利用科学、合理的引导方式，引导学生探索插图，摸清课文梗概，提高学生语文教学理解的同时，培养了学生思维发散。如采取主导形式构建课堂教学，依托理论知识实施灌输，无法调动学生主观能动性的同时，且有恹恹欲睡之势。课文的段落、语句以及词语等内容，学生无法直观化理解，导致其对语文教学失去学习兴趣。结合课文插图，以插图为导向，复杂化转为简单化，抽象化转为形象化，从内而外理解、感知课文情境，在激发学生学习兴趣的同时，提升了语文教学的有效性[1]。
以《纸船和风筝》一课为例。此课重点在于“飘”与“漂”的记忆与理解。在传统教学中，由于二字较为相似，导致了学生无法短时间内分清。如利用插图为教学工具，通过直观化体验，引导学生对“漂”与“飘”二字的理解，加强学生记忆印象的同时，实现了引导学生进入“插图”的情景教学中。教师以此为基础，组织学生以“纸船”和“风筝”进行讨论，通过观看插图得知，纸船是顺着水漂而流，而水有三点水，所以“漂”是三点水组构形成的；风筝根据空气的流动飘扬，结合了空气的风，所以形成了“飘”。
二、以观察力的培养导向，发挥插图最大价值
观察力是小学生对世界认知、了解最直观、清晰的方法、途径。因此，培养学生良好的观察力，引导学生感知生活，透过生活感知语文，是培养学生良好的思想观念，加强学生学习能力的重要途径。但小学生年龄较低，观察力无法长时间集中，导致学生在学习、生活中，很容易出现认知上的偏差。如通过课本中的插图，以观察力的培养为导向，发挥插图最大价值的同时，提高了学生认知能力。
小学语文教学与学生实际生活存在一定联系，生活中常见的例子，通过对图片的观察，对小学生观察力的提升有着促进作用。以《雪地里的小画家》一课为例，教师可引导学生对插图进行观看，进而通过观察现象结合生活，以此提高学生学习积极性，加强学生感知能力。[2]又如：在《比尾巴》一课中，引导学生官咖动物尾巴的行政，分析尾巴的用处，以此提高学生观察力，加强学生生活感知。
三、基于主体形式出发，强化学生探究性
新课改倡导下，从传统的教师主导，逐渐演化为学生为主体，加强学生主体性、自主性，是新课标中的核心要点。传统教学模式下，教师开展学生自主学习中，由于学生缺乏定性，导致了学生自主学习效果不佳，这一现象也为教师带来了一定的困扰。而科学、合理的应用语文课文插图，利用插图为讨论方向，引导学生合作讨论，在传统的小组合作模式上进行重组、完善，提升学生探究性的同时，拓展思维发散[3]。
以《少年闰土》一课为例。此课中有一幅插图，描绘了好朋友闰土惜别场景，教师可以以此为基础，利用引导性问题创设情境，进而组织学生合作讨论。在讨论过程中，学生以插图为中心，结合文章内容，有效地带入故事的主人公情节之中，从独立思考到合作探究，培养了学生探究性的同时，完善了学生差异化。通过插图的理解，能力较为良好的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生梳理、认知教学内容，进而完善其差异化，提高教学效果的同时，促进学生核心素养加快形成。
结论：
综上所述，语文课本插图是语文教学中心思想的“缩影”，利用插图直观性、形象性，结合学生认知规律、心理特征，制定相应课程计划，以此开展小学语文高效课堂教学，提高学生学习自主性的同时，促使“小插图”发挥“大作用”，对促进学生综合素养的形成，有着较为关键的作用。
参考文献：
[1]段莎. 小学语文教学要让"小插图"发挥"大作用"[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2020, 000(001):P.105-105.
[2]何云. 小学语文教学要让"小插图"发挥"大作用"[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(007):00012-00012.
[3]董魏平. 小插图,大作用——小学语文课插图教学的用[J]. 学生之友(小学版), 2010, 000(015):15-15.