钟玲
忠县马灌镇中心小学校
摘要：数学作为一门逻辑性很强的学科，需要学生具备一定的数学能力。在小学阶段的数学教学中，教师要在课改的背景之下，以新课标的要求为基础，提高小学生的学习能力。虽然小学阶段的课程内容比较简单，但是是构建数学意识的基础阶段，需要教师改变传统的理念，以学生为本，构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维模式，从而提高学生的学习水平。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
引言
在新课改的不断推动下，越来越多的小学数学教师的教学方法和教学方式都发生了一定的改变，在这样的教学氛围中很多学生的学习效率都得到了明显的提高，在教师教学过程中也从原本的“教与学”变成了更多元化的教学方式，推动学生整体素质的提升，这样的教学方法能够使当前课堂的效率变得更高，实现数学有效的教学发展。
一、小学数学教学的现状分析
数学作为小学阶段一门非常重要的学科，贯穿了整个学生时代，对于学生而言数学也起着至关重要的作用。数学可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，这就需要教师在新课标的要求下，运用合适的方法来对学生进行指导。但是在实际的课堂教学中，教师还是一味地以成绩为根本目标，在课上进行填鸭式的教学，让学生被迫接受所学知识。长期这样的教学贵导致学生对数学产生反感，对数学知识被动接受，不能很好地养成主动学习的能力。在这样的模式下，学生的思维能力也不能得到很好的锻炼，从而影响学生数学水平的有效培养。
二、新课改背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）、加强交流指导，创建高效课堂
在小学阶段的教学中，数学作为其中一门重要的学科，需要教师重视并运用合适的方法来进行改进教学。在教学中，教师应该明白，小学生需要的是在情绪被照顾之下的快乐学习，而不是像传统教育中的被动接受。因此，在课改的背景之下，教师要能够加强与学生的交流，从交流中了解到学生的不足之处，从而有针对性地进行提高。在交流中让学生养成主动学习的好习惯，教师还要能够解答学生在学习中遇到的问题，根据学生的整体情况来调整课堂节奏，让学生能够很好地适应数学的学习，从而构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习热情。例如，在学习等腰三角形的相关知识时，由于等腰三角形两条边相等的特性，教师就可以让学生对比特性进行讨论，鼓励学生联系生活实际来进行举例。比如三角板，通过这样的方式加强学生对于知识的理解，引导学生把课堂上学到的知识运用到日常生活中，从而构建高效的数学课堂。
（二）、创设生活化的高效学习情境
对于当前的数学课堂上，很多教学模式出现了滞后的情况，虽然在当前新课改的逐渐变化过程中，很多教师都认识了新课改的教学核心，也都通过转变教学方法的措施来提高教学要求。但是，当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。
例如在进行数字的学习时，教师可以通过生活中看到的班级的人数、男生女生的个数等让学生增强对数字的认知，在这样的情景下能够更加深入地体验数学的魅力。同时也可以列举在超市中购物的情况，让学生通过在超市里对不同物品的购买来学好加减法，这样生活化的情境有效地结合能够提高数学课堂的有效性。
（三）、注重多媒体教学应用
在小学课堂中，高效课堂就是让每一个学生的效率增强，让每一个学生都能在数学中学习有效的东西，通过发挥主观能动性提高自主的思考能力。应用动手、动脑、动口的方式让学生能得到综合发展，学习也能达到基本的目标。科学的进步也带动了教学手段的提升，而应用多媒体教学辅助能够使教学质量提高，教师也可以利用现代化的设备对学习内容更加细透的进行讲解，激发学生对学习的兴趣，也让学生能够更直观的看到课堂内容，实现学生主观能动性的提高。但是一定要注意在进行多媒体教学应用时不能过于占用教学资源，这样容易让学生注意力发生偏转，而应该多将内容注重在知识上才能够提高教学效果。在当前的小学课堂中时间比较有限，要想使其最大程度地完成教学任务，一定要通过提高教学课堂的有效性。但是当前的教学中很多数学教师没有通过现代化的教学模式与当前的教学方式相结合，教学方式单一、教学内容枯燥，长此以往也会使学生失去学习数学的兴趣。比如说在学习《圆柱和圆锥》的过程中，圆柱和圆锥的一些构造学生单单靠想象是很难非常清晰的想象出来，那么老师就可以利用多媒体将圆柱和圆锥的展开图呈现出来，这种呈现方式，学生一眼就能够清晰明了。所以这样的多媒体教学会促进课程更加高效地发展，还有一些动态的数学知识，也可以利用多媒体非常直观的展示出来。
（四）、加强复习，培养学生数学思维能力
由于小学生的学习能力和思维能力都处于待开发的阶段，小学生接受一个知识点往往需要几个课时的巩固学习才能完成。因此，教师除了重视课堂教学以外，还需要加强课后复习，使得课堂教学效率最大化。教师可以通过课后练习题，将课堂教学知识点串连到一起，将不同课时的学习内容结合起来进行复习，帮助学生建立更加完整的数学学习框架，促进学生养成良好的数学学习习惯。例如：在强化课后应用题的解法时，可以将应用题内容生活化，应用题表述多样化、应用题结构“开放化”，并结合上节课的相关知识点，以多角度思考，多种方法解题。不仅可以复习上节课的教学内容，而且也可以加强本节课程知识点的运用。另外，还可以通过对比的方式，帮助学生找出不同解法的优缺点和适用范围，帮助学生提高解题速度。
结束语
随着课改的不断深入，新课标要求小学阶段的数学教学能够做出相应的改变。结合小学生的实际学习情况，教师要重视以学生为本的理念，在新课标的引导之下，改变传统的教育方式，以构建高效课堂为基本理念，探索小学数学教学的新方法新理念，从而让学生能够以极大的兴趣投入到数学的学习之中，养成主动学习的数学习惯，注重数学思维的创新与独立思考的能力。与此同时，教师要能够结合学生自身的发展和大纲的具体要求，深化小学数学教学的改革，培养学生的数学能力，让小学生能更好地实现全面发展。
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