淡文燕
四川省泸州市叙永县兴隆中心校 646400
摘要：小学是提高认知水平和学习主动性的关键阶段，写作能力作为语文综合素质的重要一部分，也要于这个阶段抓好。这样不仅可以优化他们的综合素质，更能帮助他们取得不错成绩。在教学中，教师可以恰当利用各种教学资源提高教学质量。本文主要分析了课外阅读对作文教学所产生的影响。
关键词：课外阅读； 作文教学； 教学方法
引言：
学生们都知道作文在考试中所占的比重，然而在学习时仍然存在很多问题，比如兴趣不高、内容缺乏多样性甚至跑题等，作文能力不高直接限制了学生语文综合水平的提高。教师应该认识到，增加学生的课外阅读时间不失为一种提高写作能力的好方法，一定量的课外阅读不仅有助于学生积累素材，更能培养学生的语感，这些对于提高写作水平都非常有利。
一、小学生写作能力不强的主要表现
在作文教学中，教师一般会给出一个主题让学生思考并写作，写作技巧的应用并非是小学作文教学的重点，教师一般只看重学生能否将自己的所见、所想用真实的文字表现出来，内容也以常见的校园生活、家庭生活等为主，但实际情况是很多学生并不能够真正围绕主题写作。一些学生在学习中也积累了素材，但是在写作时却不好组织文字，有写作的想法却无从下笔，作文就是简简单单的描写或者叙事，虽然直白但是缺乏感情。比如教师让学生以植物为主题写一篇短文，有的学生就会这样写“我最喜欢向日葵，向日葵有漂亮的黄色叶子，每天都会跟随着太阳......”即便写够了字数，这样的作文也显得比较空洞。造成这种问题的关键，还是在于学生在生活中的观察比较少，在组织语言时就会捉襟见肘。
学生在练习写作时，教师会要求作文字数。如果教师不要求字数，有的学生只需要两百字左右就能写成一篇作文，实际上还是学生无话可写。如果教师要求学生写够一定的字数，学生就会为了完成教师布置的写作任务而凑字数。比如教师要求学生写一写自己平常的生活，学生简单描述学校生活和家庭生活后就无内容可写了，只能流水账似的写一些没什么意义的内容，整片作文都没有感情表达，也缺乏足够的内涵。
一些学生的语文基础知识并不扎实，他们想用一些词语、成语来让作文内容更加丰富，这本来无可厚非，但是却经常出现用错的问题。有的成语他们并不知道具体的含义和用法，仅凭感觉就用到自己的文章中。
有时学生觉得灵感迸发，洋洋洒洒写完一篇文章，但是并不注意其中的用词是否准确、句子是不是通顺，如果文章存在这些问题，也很难称得上是一篇高质量的作文。
二、课外阅读在作文教学中的重要作用
（一）激发学生对写作的兴趣
小学生正处于身心快速成长的时期，他们的认知能力并不强，也缺乏足够的自制能力。在作文教学中，教师一般是讲解一些写作技巧，然后给出主题让学生自己练习写作。这种缺乏乐趣的教学方式很容易引起学生的厌烦情绪，学生听了一会儿注意力就转移了。针对这个问题，教师应该结合教学目标选择合适的教学内容，为锻炼学生的写作能力提供条件，而课外阅读材料的作用就凸显出来。在作文教学中引入课外阅读内容，可以让课堂教学更具趣味性，更能帮助学生积累写作素材和写作技巧。比如在《触摸春天》的教学中，教师并没有直接让学生模仿文章去写一篇关于春天的作文，而是先让学生阅读如《感悟春天》等课外阅读材料，这两篇文章虽然主体相似，但是内容、写作方法等方面存在一些差异。通过阅读，学生可以了解到一些不同的写作手法，并掌握一些用于描写春天的词汇。此时再写关于春天的文章，学生们就得心应手了。
（二）能够获得更多写作素材
通过教材和教师讲解获得的写作素材是比较有限的，而通过大量的课外阅读，能够获得更多的写作素材。经过一段时间的作文教学，学生的写作水平应该有所提高，作文内容不仅有事实描写还加入了情感表达，如果学生积累的素材不足，写作时就无从下手了。现在很多课外阅读材料内容丰富，表达的情感和内涵也有一定高度，在潜移默化中对学生的语文素养产生熏陶。教师不仅要鼓励学生广泛阅读，还要让他们养成摘抄的好习惯。每天阅读一些积累的素材，在写作时就文思如泉涌了。比如在学习完《草船借箭》后，教师可以让学生阅读更多的三国文章，扩展学生的视野，积累的写作素材在写一些与历史有关的文章时非常好用。
（三）可以拓展学生作文视野
在信息技术高速发展的今天，互联网也可以作为课外阅读的一种途径。平时学生可以结合作文主题，在网上搜索可用的写作素材，还能很方便地保存在电脑中。除此之外，阅读一些时事新闻、评论文章等，也可以作为写作时抒发观点和意见的好素材。
三、结束语
综上所述，在小学作文教学中，教师应该充分发挥课外阅读这一工具的重要作用，让学生积累素材、提高能力，改变以往作文内容空洞或者千篇一律的问题，激发学生对写作的兴趣，促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
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