方晶晶
浦江县白马镇中小小学 浙江省金华市 322200
摘要：在小学语文的知识讲授中，作文是非常重要的教学内容。在作文教学中，教师重视培养学生的语言表达能力、文字阐述能力和创新创造能力。在《语文课程标准》中，教师要着重培养学生的写作积极性，增强学生的写作信心，提升学生敏锐的观察力、丰富的表现力；激励学生充分发挥自己的想象力进行写作；鼓励学生自由地、创造性地表达想法。语文教师应该注重创新自己的教学方法和模式，采用生动形象的方法推动小学语文的教学进程。本文基于如何在小学语文作文教学中体现创新性展开论述。
关键词：小学语文；作文教学；体现创新性
引言
很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。
一、利用零散时间激发学生写作兴趣
优秀的语文教师总是善于抓住并利用零散时间，通过碎片化时间激发学生的写作兴趣或者在学生内心深处埋下写作的种子。哪怕时间很零散，只要次数足够多就可能因为量变导致质变。在课前准备阶段教师可以分发给学生自己预先设计好的调查问卷，采用不记名的方式让学生“畅所欲言”。教师通过回收学生的调查问卷来分析判断上节课的教学情况和实际效果，根据学生的课后反馈及时调整课程环节和课程内容。部分教师在课前准备环节利用多媒体教学设备给学生放映一些故事短片，通过一个个富有哲理的故事短片来激发学生的求知欲和好奇心。教师可以利用学生的好奇心“趁热打铁”布置相应的任务，例如根据之前播放的故事短片扩写新的内容判断或者是用简短的语言概括故事短片的主要内容。教师在课程设计过程中可以参考并适当借鉴，但是不能全盘抄袭。教师在写作课程设计中要预留出部分时间供学生思考和讨论，既要给学生零散时间供学生思考消化又要强调课程节奏确保时间被充分利用。小学语文写作教学的首要教学任务是激发学生的写作兴趣，只有学生对写作产生了兴趣后续的教学活动才能发挥作用。
二、建立开放课堂
作文教学的创新性除了表现在教学手段上，还体现在学生的创造能力和写作的积极性方面。为了激发学生的创造力和写作积极性，教师可以建立开放课堂，让学生具有饱满的学习热情，尊重学生学习的能动性，激发学生的学习潜能。首先，教师要为学生营造良好的写作环境。
教师要尊重学生的个性和建议，在教学中尽量不批评学生，要鼓励学生创新，为学生营造良好的写作环境。其次，教师要将写作教学与学生的生活紧密联系起来。作文教学不应该只局限在课内，课外能够为学生提供大量写作的素材。教师可以让学生坚持每天写日记，将生活中有意思的事情记录下来，在生活中养成写作的习惯，这样学生在作文课上就能放松身心，也会感到写作是很平常的事情。最后，丰富讲课的方式。作文教学要改变以往的讲评式讲课方式，采用生动形象的方式开展作文教学。比如：通过故事式进行写作教学，教师给学生提出题目后，让学生想象故事，这样可以锻炼学生的创造想象能力和语言表达能力；通过采访式写作教学，让学生扮演记者，对学校中的其他学生进行采访，写成文章；通过情景式写作教学，教师为学生提供情境，让学生渐渐融入情境中进行写作。采用科学有效的教学方法，能够让学生更加喜欢作文课，无形中锻炼学生的创造能力和写作的积极性。
三、激发动力，创新评价
对于学生所创作出来的作品，我们从一开始一定要仔细的揣摩学生心灵的变化。无论是什么样的课堂引导，对于学生的评价是必不可少的。而对于写作能力提升的过程中学生所表现出来的不足之处，是需要积极改变和正视的。但由于小学生自身年龄特殊的问题，他们并没有太多的改正能力，他们往往希望的是得到更多的表扬，得到更多的肯定和表现的机会。所以，在进行作文评价的过程中，小学语文教师要让自己的评价发挥出更大的意义，我们不仅要积极地给予学生更多的鼓励，使他们的优点不断的扩大，也要引导学生能够重视自己的错误。不会因为一点点的不足去丧失动力和信心。这就要求教师要不断地创新自己评价的方式，使自己的评价能够发挥出更大的引导动力和信心给予。比如说我们在进行以自己最喜欢的一部动画片为例写作教学的过程中，小学语文教师要从这个题目的基础开展更多写作前的引导，对于学生进行更多的询问和交流。然后在他们具备了更好的写作方向之后，我们要对他们不同的表达给予充分的肯定，从一开始就要让学生感受到自己写作的信心，当学生以自己的感受将作品创作完毕之后，在进行不同学生的评价过程中，小学语文教师对于不足之处也要以鼓励性的话进行表达。要让他们感受到写作的兴趣和动力，让他们将自己的成就感一次比一次强。使他们的能力提升能够更得到教师的喜欢，他们也会付出更多的努力去不断的进行教师引导方向的不断追求。只有这样，才能使学生自身写作能力的提高形成一个优秀的循环状态。所以，小学语文教师要积极将这种创新的评价运用在激发学生动力的教学引导过程中。
结束语
近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。结合小学生的语文作文学习特征来看，对教学的变革首先就要求语文教师能转变自身的教学思想观念，转变传统以教师为主体的课堂教学模式，以在此基础上提高语文的教学质量。
参考文献
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