韩文
湖北省恩施州巴东县茶店子镇民族初级中学 444315
摘要：就现在社会的教育水平下，我们国家对于初中生的作文要求水平是非常严厉的，也就是说，我们国家已经意识到，要想真正地提升学生的语文实力，也就要从他们的作文写作基础上进行提升。如果能够深度地提升学生的作文水平，对于提高学生的学习和探索能力都会有很大的提高。并且，一旦学生的作文水平提高，他们的整个语文学科都处于一种很高的自然状态，对于他们以后的学习，还有发展自己的学习能力都有很大的基础进行铺垫作用。
关键词：语文学科；核心素养；作文教学
引言
近年来，核心素养的概念不断受到教育工作者的强调和重视，成为了初中各学科教师所注重的教育目标。因此，教师应将语文核心素养融入到初中语文的教学之中，从而促进中学生综合素养与能力的提升。在语文这样的学科中，其核心素养主要包括培养学生对语言的构建与综合运用能力，培养学生思维的发展与提升能力，培养学生对文化的传承与理解，培养学生在语文学科中的审美与鉴赏能力。但是在当前的语文写作教学工作中，教师在实际开展课堂的时候，依旧存在着一些不可忽视的问题。因此，本文研究基于语文学科核心素养的初中作文教学具有十分重要的意义。
一、创新教学模式，激发学生对语文写作的兴趣
兴趣是学生最好的教师，因此初中教师在展开作文教学的时候，也应结合学生的兴趣来对作文课堂进行设计。核心素养的背景下，初中语文作文课要求学生能够更多的展现出自身鲜明的个性与独特性。因此教师在开展语文作文课的时候，应尽量减少对学生写作方面的限制，为学生创造一个自由宽松的写作环境。有利于学生在作文创作的时候充分抒发自身思想情感。在教学过程中，教师应使学生明白，自由展开写作并不代表着跑题，教师应教授学生正确进行作文题目立意的方法，同时，在选择作文素材的时候，也应该提升学生所选的例证与作文主题的符合程度，这样才能有秩序地开展写作教学工作，促进中学生写作能力的不断提升。除此之外，教师可以让学生进行作文互评，将作文评判的权利交给学生，使学生能够自主批改自己或别的学生的文章，这样就能够帮助学生在阅读他人文章的时候，发现别人写作中的优点并进行学习。假如只采用教师批改的方式，就会导致学生不能对自己的文章水平进行整体评价和定位，而且还会为教师带来更多的教学负担，难以获得良好语文写作教学效果。因此，教师应在实践中不断探索提升写作教学有效性的方法，促进学生核心素养的提高。
二、注重生活化教学方式
在初中语文作文教学中，教师如果脱离了生活实际进行长篇大论，不仅会使课堂氛围变得十分沉闷和枯燥，而且还会严重打击学生写作的积极性和热情，学生在写作时也会面临着无话可写、写出来的作文内容空洞等困境。为打破这一困境，教师在实践教学的过程中则需要立足于日常生活，引导学生多多观察生活中的人、事、物，并鼓励其将生活中的素材记录下来，这将为今后的写作打下良好的基础。比如，在学习《孔乙己》这一课时，文中有不少对孔乙己的动作描写，而这些动词的应用也使得人物形象变得更为生动和鲜活。为了让学生掌握动作描写的技巧，并将所学灵活运用于自己的作文中，教师便可以结合孔乙己“摸”钱的动作，让学生联系生活场景进行联想，并通过表演模拟的形式展现出来。如此不仅能够加深学生对一系列动作的记忆，同时也能进一步提升自身的写作能力。
三、借助读写结合，培养学生审美鉴赏能力
阅读和写作要有效地结合起来，提高学生的审美意识和鉴赏能力。要让学生写出更好的文章，前提是让学生能够积累更多的资料，这也是为了让学生能够更好的提高读书能力，通过学习更多的资料建立起自己的知识系统。同时，对于自身能力的提高也非常有用。比如在对学生进行，《竹影》那结文章的学习的时候，描写父亲在车站上去给作者买橘子的场景，那可谓是初中教材中经典的经典，不管是从描写手法还是从表达思想的这种层面上都是有很重要的帮助作用，我们不仅要让学生把这些美好的素材多读几遍，还要让把这些素材记在自己的心中，然后加以运用。不是说把原句子照抄照搬的搬到自己的文章中，而是要根据作者的写作手法，进行一定的学习与借鉴，然后描写出来其他的一些更好的文章来提升自己的语言，文学艺术形式。
四、培养学生对于写作的创新意识
创新是写作必不可少的元素，有创新意识的学生才能写出新颖、高质量的文章，才能改变自己写作中出现的内容空洞、套用素材的现状。这要求教师要加强对学生的创新意识和想象思维能力的培养，给学生充分的创作空间，减少自己对学生的制约，在写作批改和评价时要肯定学生的创新之处。例如教师可以以“春天”、“生活”等其它题目让学生先写一篇关于“春天”的议论文，然后再写一篇以“春天”为题的记叙文，最后写一篇以“春天”为题的说明文，这样在同一个“春天”话题的写作训练中，一篇篇相同话题但不同出发点的写作能引发学生的思考并且不会限制学生的思维。当然学生也要善于观察，勇于发表独特见解。
结束语
综上所述，在初中阶段开展基于素养发展与生活实践融合的写作教学，并不是一件容易的事，教师需要引导初中生对作文展开全面的学习，同时在课堂中向学生不断渗透关于核心素养的知识，才能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]梁丽锦.运用思维导图提升初中生语文核心素养的应用研究[D].广西师范大学,2019.
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