胡敏
湖北省郧西县夹河镇中心小学442624
摘要：随着时代的发展，信息技术在实际生活中的应用越来越广泛，尤其是在教学中，小学语文教学运用先进的信息技术能够大大提高学生的学习效率，让学生在轻松中学习，在快乐中成长。教师也能够利用信息技术更快更好的提高课堂教学质量，不断优化教学方案，让学生的学习不再有繁重的压力，更加轻松愉悦。信息技术不断地发展和成熟，教育也应该跟着时代的脚步，与时俱进，教师应该积极学习信息技术教学，把信息技术与小学语文整合到一起，提高学生的学习兴趣，让学生能够主动地学习，促进学生将自己的手、眼、脑、耳共同接收信息，培养学生语文的逻辑思维，提升学生的语文核心素养。
关键词：信息技术；小学语文教学；多媒体教学；有效整合
信息技术能够把多种资源进行整合，然后把这些资源集中在一起，再进行加工，通过不同的形式展现出来。能够为小学语文教学课堂增添很多生机，视频加上动画，再加上文字的点缀，使得多媒体教学更容易吸引学生的注意力，更容易激发学生对小学语文的学习兴趣，让学生能够在不知不觉中接受语文教学，更愿意学习钻研语文知识。信息技术让教师对于课堂有多种选择，也能够随时考察学生对语文知识的掌握程度，学生也可以通过信息技术随时反馈，教师可以对课堂的进度进行适当的调节。让学生能够把听说读写结合起来，更加有效地学习语文知识。
一、小学语文教学目前存在的问题
（一）教师教学繁杂低效
小学语文教学是提倡简洁有效的，应该务实、求实。教师应该把教材处理的简约有效，简约不是省略掉一些内容，而是应该把握重点，化繁为简。所以，教师应该好好运用教材。但教师认为，教材无非就是那些内容，再怎么处理、精简，学生还是记不住。其中的原因就是学生没有用心地投入到语文学习中来，他们只是死记硬背的把知识记住，学习变得繁杂起来，但只是死记硬背，学习效率当然会低。把复杂的内容转化的精简，就可以利用信息技术教学，让学生在课堂中遇到他们感兴趣的动画和内容，让他们把注意力集中起来，让他们把知识都能够消化掉，而不是刻板的记忆，强硬的死记硬背，这样才能使小学语文教学更加简约高效。
（二）教师利用教材不当或无度拓展
很多教师把备课作为一种任务，因此，对于教材，教师开始不重视，认为只要一切跟着教材走就是对的，教材就是权威，教材就是标准。因此，要求学生必须规范答题，必须按照标准答案进行理解和回答。这就大大限制了学生的思维，让学生变得不敢想，不能想，按照“别人的思想”思考问题，回答问题，失去了教育的意义。让教师结合信息技术进行语文教学，让教师紧跟时代的脚步，更新自己的教育观念，让教师成为教材的主人，积极主动的做“自己的课件”，创造性的运用教材。
（三）教学内容脱离实际生活，学生难以理解
目前，语文教材内容越来越丰富，但仍然存在教学内容脱离学生实际生活的情况，一些内容没有贴近学生的实际生活，使得学生很难理解和想象，比较难懂。但是这些教材内容还是有很多可取之处的，所以教师应该努力让学生想象和理解。因此，教师可以将信息技术和小学语文教学有效整合，通过声音和视频以及动画来展现教材中难以想象的内容。视频和声音是能够引导学生进行想象的，让学生能够更加容易接受和理解。
（四）教师和学生互动少
许多教师没有深入学生实际学习生活，不够了解学生，和学生之间的交流互动很少。语文学科是学生最接近实际生活的。教师应该利用这一点，让学生能够在他们的日常生活中感受到语文的魅力。和学生进行互动可以提高学生学习语文的学习兴趣，让学生和教师之间的距离更近，更容易促进学生积极学习语文。教师和学生互动少的主要原因就是找不到适当的方式。利用信息技术和小学语文教学相结合，就是很合适的互动方式，学生也会更加容易接受这种互动形式。
（五）作业存在机械性
素质教育是希望学生能够成为综合性人才，全面发展。但是现在的小学语文作业不仅量大，而且经常会出现一些重复性内容，让学生觉得枯燥乏味，难以让学生的思维进行发散。作业形式也很单一，不利于学生之间的作业交流，教师对学生的评价也因为作业的量多而评价简单。教师可以利用信息技术发布问题和课后作业，让学生可以互相讨论，大家都能看见彼此的回答，也能够看见老师的评语，更好地促进学生之间的作业交流。
二、信息技术与小学语文的有效整合方法
（一）拓宽学生视野，积累语文知识
语文的学习是比较开放的，教师不应该仅仅局限在统一教材中，应该多多延伸相关语文知识，拓宽学生的视野，增加学生的知识面。信息技术和小学语文相结合，能够使学生在课堂上就看到外面的大千世界，看到优美的大自然。语文知识需要积累，需要学生不断地拓宽自己的视野，不断地接触新事物，不断丰富自己。学生可以在课堂上接触新事物，例如：欣赏大自然的优美景色，欣赏名胜古迹的神奇，欣赏历史文物的流传过程。这些可以大大激发学生的兴趣。小学生的好奇心比较强，他们愿意去接受新事物，但是由于他们的身心还不够成熟，所以切身的体会外面的世界是比较浪费时间，比较麻烦的。只有通过这种方式看外面的世界，才能够省时省力更高效。让学生在欢乐轻松的同时，获取信息，分析信息，了解更多的事物，能够提高自己的语文核心素养。教师可以利用信息技术的资源丰富，形式多种多样，活动方便等特点，拓宽学生的视野，使得小学的语文教学课堂更加丰富有趣。
（二）引导学生自主学习，建立团队合作意识
小学语文教学应该提倡学生进行自主学习，独立思考。应该让学生把自己作为学习语文的主体，提高他们学习的主观能动性，让他们能够建立团队合作的意识，自主学习，独立思考。遇到不能理解或者没有了解到的知识，应该引导学生自己去寻找答案。可以让学生自行上网查找，然后在课堂上进行讲解。这样的一套流程下来，学生就会对这样的问题印象更深刻，因为全程都是学生自主解决的问题。也可以给学生进行分组，让学生寻找自己感兴趣的话题，进行资料搜集和整合，再结合学生自己的感悟，在课堂上进行汇报和讲解。因为是学生自己寻找感兴趣的内容，所以学生会非常愿意的参与到其中来，提高了学生对语文学习的积极性。而且分小组进行资料整合和汇报，也可以让他们进行合作学习，让学生能够更好的交流沟通，共享资源，协同合作。
（三）营造课堂活力氛围，促进学生个性发展
小学语文教学需要充满活力的课堂氛围，只通过文字讲述就会使得课堂枯燥乏味，让学生不由自主的上课开小差，教师可以利用信息技术营造课堂的活力氛围，可以放适当的音乐，渲染课堂气氛，也可以在课前播放视频，让学生迅速进入课堂状态。信息技术可以为小学语文课堂提供丰富的图片，提供多种多样的视频动画，让学生能够感受到课堂的活力氛围，使得语文课堂不再乏味，让学生能够爱上语文课堂。在这样的氛围下，就可以使学生内心深处的思想迸发，让学生的思维得到个性化的发展。
（四）作业形式多样化
教师可以利用信息技术进行线上发布作业，让学生们进行自由答疑讨论，使得学生能够和学生、教师之间进行有效的沟通和交流。学生可以进行阶段性的头脑风暴，促进学生的思维发展。教师也能够减少纸质作业客观题批改的工作量，提高作业的批改效率。
三、结语
将信息技术与小学语文教学有效的整合，需要教师的教育思想能够与时俱进，努力学习信息技术，努力掌握信息技术，将信息技术与小学语文教学有效整合，为学生营造良好的学习氛围，不断提高小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]林连.信息技术与小学语文教学整合的途径与方法[J].散文百家(新语文活页),2020(08):29.
[2]严志春.信息技术与小学语文教学整合的有效途径探索[J].求知导刊,2020(20):44-45.
[3]彭志珍.信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].中华少年,2020(05):84+86.