许爱芳
德州市德城区第二实验小学，山东 德州 253000
摘要：数学是一门逻辑性的学科，小学生在数学知识的学习中难度较大，导致较多的小学生对于数学的学习失去了兴趣。数学史是文明史中的重要组成部分，记载了数学的本质与发展，对小学生具有重要的意义。将数学史融入到小学数学的课堂中可以让小学生理解数学的本质，让小学生感受到数学精神，深度地理解数学概念和数学定理。
关键词：数学史；小学；数学课堂
前言：
数学在社会的发展中起着重要的作用，对于学生的思维能力和计算能力具有重要的促进作用。传统的数学教学主要是机械式地教学方式为主，让学生学习数学定理，然后进行题目的训练。这种教学形式虽然可以提高学生的计算能力，但是不利于小学生的数学思维、数学素养的培养。将数学史融入到数学课堂中，让小学生充分地了解每个数学知识的内涵，激发小学生的数学潜能。教师要采取合适的方式将数学史融入到数学的课堂中，不能直接将数学史的知识灌输到小学生的脑海中。
一、将数学史融入到小学生数学课堂的必要性
随着社会的发展，人们对于小学生的数学教育提出了更高的要求，小学生不仅要具备一定的数学能力，还要具备良好的数学思维和素质。将数学史融入到小学数学课堂教学中可以有效提高小学数学教学质量。首先，将数学史融入到小学数学的课堂中能够激发小学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，由于数学的难度较大，许多的小学生对于知识都不感兴趣。数学史中包含丰富的数学故事，能够有效激发小学生对于数学的兴趣。其次，数学史融入到小学数学课堂中能够培养小学生的数学思维、提高小学生的数学思想。数学史中清楚地记录了每个数学定理的背景与来源，让小学生了解到每个数学定理形成的过程，能够帮助小学生形成清晰地数学思路。而且，小学生还能够体味到每个数学家思考问题、解决问题的过程中，提高小学生的数学思维。最后，数学史融入到小学数学课堂中还能够引导小学生传承数学文化。小学生是祖国的希望，民族的未来，是数学文化传承的最佳人选。将数学史融入到小学数学课堂中让小学生感受中华民族文化，并且将优秀的数学文化传承下去。
二、将数学史融入到小学数学课堂的策略
（一）选取合适的数学史内容
数学史中包含丰富的知识，但是数学课堂的时间是有限的，不可能将所有的数学史中的知识融入到小学数学课堂教学中。教师在选择数学史中的内容时要根据一定的原则。首先，所学的内容要具有一定的趣味化，能够激发小学生的学习兴趣。若是教师所学的内容比较枯燥，不仅不能够提高教学质量，还会影响到学生对于数学知识的学习。其次，教师所学的内容要与教学内容紧密联系。
教师不能够随意地选择内容，必须要结合课本和学生的实际学习来针对性的选择一些内容，开展重点教学。最后，所学的数学史内容对于学生的素质和思想具有极的促进作用。
（二）选择合适的引入方式
1、作为数学课堂的引入部分
教师教学过程中一般不会直接进行主题，而是先通过一个引入部分，激发小学生的学习兴趣。教师在教学中可以将数学史作为课堂的引入部分。教师可以结合所学的内容，选择数学史中与之相关的部分，激发小学生的学习兴趣。
例如，在数学知识的学习过程中乘法口诀是最基础的部分，小学生必须要掌握基础的乘法口诀才能够进行计算。对于较多的小学生来说乘法口诀比较难记忆，而且，在背诵的过程中总是会出现各种错误。教师在乘法口诀的教学之前就可以先结合数学史中的内容，让小学生了解到乘法口诀的由来，以及发展过程，然后再让小学生学习其内容。既能够激发小学生的学习兴趣，也能够加强小学生对于其中内容的理解与记忆。
2、采取讲故事的方式
教师将数学史融入到数学课堂中可以采取讲故事的方式。小学生的年龄较小，非常喜欢听各种故事，教师以故事的形式能够吸引小学生的注意力，同时还能够降低数学的难度。
例如，教师在学习圆周率的内容时，教师就可以给小学生讲世界上第一个较为准确计算出圆周率的数学家祖冲之的故事。教师可以将圆周率与祖冲之的故事结合在一起，让小学生能够学习大祖冲之的探索精神，还能够深刻地理解圆周率的知识。若是教师直接告诉学生圆周率的数值是多少，小学生只是记住了这个数学，并没有产生思考。
3、深度地挖掘教材中的数学史故事
在数学课本中往往也会包含较多的数学史故事，传统的教学方式中教师将全部的中心放在了知识的教学中，忽视了这些内容。将数学史融入到数学课堂中时教师首先要先挖掘教材中与之相关的内容，然后再进行相关的拓展。或者是教师也可以引导小学生自己去探索数学史的故事。
总结：
数学对于学生的思维和计算能力都具有积极的影响作用，教师在教学中要选取合适的数学史内容，并且采取导入法、讲故事法等形式，融入到数学的课堂中，提高学生数学素质和思想。教师还要深度地挖掘教材中的数学史，引导小学生去探索数学故事。总之，将数学史融入到数学课堂中可以有效提高数学教学质量。
参考文献
[1] 吕志燕.关于将数学史融入到小学数学课堂教学的思考[J].文存阅刊,2018,(2):94.
[2] 井兰娟, 潘丽云. 数学史融入小学数学课堂教学的研究与实践——以小数的初步认识为例[J]. 中小学数学(小学版), 2019(9).41-3.