吴志辉
（广东省梅州市五华县油田中学，广东 梅州 514427）
摘要：初中数学学科的学习和理解关系到学生综合素质的提升，因此培养学生的学习发展并构建高效课堂至关重要。其中思维导图在教学中的应用相对比较广泛，对学生的学习成长也有着较为重要的影响。所以合理运用思维导图进行教学训练开展教学活动，敦促学生更好的认识知识的特点，并且通过教学训练优化学生学习成长至关重要。
关键词：初中数学；思维导图；高效课堂；教学策略
在初中阶段的教学活动中，数学学科的教学训练对学生的学习成长有着重要的影响。所以在教学活动中通过教学方法的探索，促进学生对数学知识的理解和认识。确保学生在学习中更快完成知识点的认识和理解，通过思维导图的模式督促学生的学习成长，确保学生在初中数学知识的学习中有更具爱深刻而高效的认识。在教育教学活动中确保学生快速完善整体教学训练，从而构建起高效课堂。
一、用思维导图展现知识内核，提高课堂教学的综合效率
在数学教学中思维导图的应用非常广泛，其中运用思维导图知识提高学生对知识内核的认识，进而提升整体课堂教学的综合效率。其中思维导图的综合运用对学生学习影响最为直接，在教学中利用思维导图进行教学，提高课堂教学中的综合效率。在思维导图的应用和开发过程中，针对知识的综合教学训练，需要从多角度进行知识的训练，从而塑造真正的高效课堂。在教学活动中敦促学生快速完成知识的认知理解，优化学生的综合学习把握。在教育教学活动中，逐步完成高效课堂建设的目标。
例如：在教学《平面直角坐标系》时，这节课的知识点，可以利用思维导图进行教学。在教学活动中，首先确立平面直角坐标系和日常生活中东西南北四个方向的结合。进一步引导学生思考，自己所处的环境内如果从空间范围内进行相关思考。坚定用学生个体自身作为整个平面直角坐标系的原点，用四个方向之间的联系作为四个象限。以此为基础进行相关知识的的探索和培养，确保学生快速完成知识点的认识和理解。所以在教学活动中快速优化学生对知识点的内在理解和把握，通过教学活动的优化和整体训练。在教学活动中快速利用思维导图的知识内核，取得相应的知识策划和知识整理。同时在教学活动中深入提升整体教学效率，优化学生的整体学习和整体发展。充分运用教学训练的模式，进行相关知识的推导教学。在教育教学环境中，进一步提升学生对知识点内涵的理解和基本认识。
二、用思维导图展现知识内核，情景模拟促进学生的学习
在教学活动中用思维导图的形式展现知识内核，同时通过教学训练督促学生完成知识的基本学习和训练。在教育教学活动中优化学生对知识的认识，督促学生完善对知识总体的认知。其中情景模拟和思维导图的综合性运用，能够强化学生的综合学习效率，促进学生对知识点的理解认识。并且通过教学活动能够优化学生对知识的认知。
在教学活动发展中运用思维导图知识，结合具体的情景模拟进行教学训练。
例如：在教学《认识二元一次方程组》时，这节课的教学活动中有相关的知识配套。其中关于二元一次方程组的认识，从简易方程到二元一次方程组，其中最大的变化是未知数的增加，以及未知数增加之后的代元法进行教学。通过合理优化整体教学活动的综合质量，促进学生对知识的综合理解。采用情景模拟的模式，模拟商家买卖东西的基本情况，并且通过这种基本情况开展教学，让学生更快完成知识点的学习和认识。通过让学生在情景模拟中感受到知识点的集体内涵和具体内容，确保学生对知识的综合性理解和认识。同时在教育教学活动中的综合发展，也需要从多角度进行有效的展开。确保学生的学习和认知，能够在有效时间内进行深入化的教学拓展和开发。教育教学活动以此为基础进行有效的拓展训练，敦促学生快速完成知识的综合训练。
三、用思维导图展现知识体系，促进课堂教学的效率
在教学活动中用思维导图的模式展现知识体系，并且通过课堂教学展现具体教学效率。合理优化整体教学活动的内涵，确保学生更快完善知识点的综合学习和把握。在教学训练中优化学生对知识体系的理解和认识，让学生更快完成对知识体系的认识，学会结合前后知识进行学习发展，快速推动学生的学习效率有效提升，督促学生在学习中完成高效课堂，提升学生对知识点的综合认识和综合理解。
例如：在教学《平行四边形的性质》时，这节课的教学中，主要阐述了其中边长和其中对角线相交评分的基础定律。所以在此类教学活动中，让学生快速完成知识点的综合认识。其中相关思维导图的综合把握，让学生更快认识到思维导图在其中的应用。在教学活动中关于平行四边形到平行四边形的性质，整体知识体系相对比较复杂。所以在教学活动中让学生更快完成知识的综合学习，确保学生更快完成知识点内在的构架。让学生把握具体的知识内容，确保学生更快完成知识的综合学习训练。在思维导图的运用和具体知识体系构建中，督促学生完成课堂教学的既定任务目标。通过教学训练活动的有效发展，促进学生对知识点的综合理解。
结束语：
初中数学教学中培养学生的思维导图意识，通过构建高效课堂进行知识的相关塑造。在教学活动中快速优化整体教学训练，敦促学生更快完善知识点的综合学习发展。其中相关知识点的综合学习训练，需要从不同角度进行相关知识的学习和训练。让学生快速完成知识点的认识，督促学生更好完成知识的综合把握和理解。
参考文献：
[1]朱孟丽.思维导图在初中数学教学中的应用研究[J].试题与研究,2018(34):.
[2]晏刚. 基于思维导图的初中数学概念教学思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论[C].:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:2.