吴远平
(江苏省泰州市泰兴市分界镇湖头初级中学 江苏 泰州 225415)
摘要：随着城市化进程的不断发展，农村人口大量涌入城市，这也就造成了农村留守儿童的不断增加，所以在初中数学课堂教学的过程中，如何提高这一部分学生学习的兴趣，是我们每一个人所关注的问题，对此我们已检查农村初中数学教学中如何关注留守儿童为话题展开论述，希望为业内同仁工作的开展提供帮助，也能够让农村的孩子走出农村，看一看大山外面的世界。
关键词：留守儿童；初中；数学；学习
引言：尽管当前社会发展的过程中，城乡差距在不断缩小，但是农村的人口依旧在往城市中涌入留守儿童，问题已经成为社会的一个关注性的问题，儿童在家中没有了父母的关爱，依靠爷爷奶奶等人来抚养他们，但是我们通过教学发现留守儿童大多数在学习的过程中存在着很大的问题，还能学习的东西差，学习效率低所以如果在课堂教学中，不能对他们进行科学的关注，那么他们将继续重蹈父辈法覆辙。
一、营造课堂氛围，营造良好的反思空间
数学虽然是一门理科课程但是同样也是离不开反思的，苛勒的教育理论中就对“顿悟”过错非常看重，新课程改革大环境下课堂教学中师生是民主平等的，教师要为学生创造一个能够直言不讳的课堂环境，在课堂上做到亦师亦友能够让学生真正的提出问题，只有敢说才能发现问题所在，才能去思考问题的解决办法，在这个过程中就有可能另辟蹊径找到其他方法，所以好的教学环境是为学生的反思提供了一个适宜的场所，在学生得出反思的结论后教师要进行及时点评，为他们的创新思维发展提供动力。
二、丰富教学模式激发学生学习兴趣
数学教学也不是说就非得老师讲学生听才能取得最佳的教学效果，我们看到传统教学的过程中教师事必躬亲每一个问题都自己讲，但结果呢却不是非常理想，而且还严重的阻碍了学生思维的发展，既然想发展学生的创新思维就要让他们自己去“走一走，试一试”不去走怎么能知道那是错误的呢？为此我们在及讲解统计的过程中我给学生布置的作业就是回家去调查家中水费的使用情况，然后自制统计图看一看用那种统计图能够将家庭中水费使用情况明显反映出来。通过学生回家的制作，我们第二天在课堂上进行点评和讲解，柱状图、饼状图、折现统计图他们都能将家庭用水情况反映出来，但是要想看家庭用水情况的趋势折线图最明显，要想看那个月家庭用水占全年用水比重大饼状图是最好的，再这样的讲解过程中学生不仅懂得了要根据问题的内容去选择统计图还知道了自己制作的统计图能够反映出的内容，这样的动手作业要比机械性作业更加能够激发学生的学习兴趣。
三、鼓励学生解决多个问题，形成不同的思路
遇到问题后选用常规解法做题可以保证解题的正确，但是如果要是能够绕开常规解题模式而采用一种新的思维来解题久而久之学生看待问题的视角自然不同，这也能让学生对知识有一个新的认识。所以，在日常教学的过程中我们应该鼓励学生采用新思路来解决问题。图形类题在解决的过程中常见一题多解，这样我们就要鼓励学生去试着解决。例如：在矩形证明题的过程中我们可以从边、角、对角线这些图形元素出发，不能说找到了一种解法作出答案就不去想其他了。还有就是在概率题中常见的“游戏公平吗？”这样的题中大多数题的结果肯定是不公平的，那么在解题后我们可以提出新的问题“如何让游戏变得公平？”在这个过程中学生就会根据刚才计算的结果去找出游戏公平的条件。
四、发展素质教育注重互助
在初中数学教学中，素质教育的重点是思想的交流这称之为头脑风暴。
教师应该为学生创造条件，比如，通过创建学习焦点小组，让学生在数学学习中运用自己的技能，帮助他们。在发展素质教育能力的过程中，培养学生的问题沟通能力：提问者可以提问，回答者可以回答问题。这种头脑风暴有助于学生提高对数学的理解和相互交流。此外，教师还可以通过激发学生对数学的深入研究和探索，通过在课堂上培养学生的学习氛围，在小组中发挥学习数学的“动力”作用。在面临学习困难的群体中，教师可以进行干预，帮助学生理解数学的难点。小组成员通过生动有趣的教学提高了他们的数学知识，而同学们则在温暖、支持的氛围中发展了兄弟般的智力个性。素质教育是在轻松愉快的互助氛围中进行的。
五、将数学教学与信息技术相结合
传统的教学方法使数学课堂教学变得枯燥乏味，因此在数学教师的教学中，最重要的是要考虑如何使教材活跃起来，信息技术的应用才能顺利地达到效果。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象概念具体化、可视化。计算机可以动态地演示，特别是在视觉、三维、动态等方面，以弥补传统的教学方法。使用这个功能来处理其他的教学方法是非常困难的。它还能引导学生的兴趣，增强学生的直观印象，为教师解决教学重点、突破教学困难、提高课堂效率和教学效果提供现代教学方法。例如，当学习反比例函数Y=k/x的图像和属性时，我使用几何素描软件来探索它的属性，这是直观和直观的。我要求学生们用基本的方法和程序在纸上画一个Y=4/x的反比例函数的图。这是学生掌握和理解的基本方法。然后，我用几何写画板将参数K输入“4”，并将计算机上获得的函数图像与学生本人绘制的图像进行了比较。当学生对电脑的魔力惊叹不已时，他们引起了极大的兴趣。然后引导学生改变参数K，观察“操作按钮动作参数属性”对话框中图像的变化。通过这种方法，学生可以非常清晰、直观和快速地观察到功能图像的不同变化。然后我问了一个问题：“如果参数K发生了变化，图像是如何变化的？”把它丢给学生，这是学生自己发现和总结的。这样，借助几何画板软件，将参数变化引起的图像变化的动态过程生动地展现在学生面前。这种动态模拟不仅解决了数学教学中的问题，而且使学生感受到了用计算机解决实际问题的优势，极大地激发了学生对知识的渴望和学习的兴趣。从而大大提高了课堂教学效果。
六、注重评价的过程
传统教学的过程中评估的中心是以教材内容为标准的，最后考察的是学生的学业成绩，这个最终的结果就会消除学生的学习动机。假如学习没有动机那么我们的教学任务就不能够正常的开展。为此，我们的评价就需要采用综合性的评价，并在评价过程中对教学活动进行全程跟踪考核，这样学生才能有更多的积极性。课堂教学的过程中课制定一个评分表，而且在评价的比重上要有所调整，注重能力的考核，这样学生才能在学习的过程中具有更多的积极性，借助这个评分表完全可以达到鼓励先进鞭策后进的作用。在课堂教学的过程中也要注重学生在学习小组内的评价，学生是最了解学生的他们对同学的评价一定是最中肯、最全面的。这也一改教师原有评价的过程中对于学生评价过于片面的局面，教师也可以以朋友的角色参与到学生的评价过程，退去了老师的角色学生对于教师提出的问题就能够放心大胆的去思考，发散思维，这些对于学生逻辑思维能力的培养都是有极大帮助的，因为只因有了兴趣才能积极思考，思维发展的才能更快。
结束语：初中数学教学的过程中对学生的发展具有很大的意义，而且初中一年的中考问题，如果学生能够顺利的进入高中那么他们以后的生活将会发生改变，所以在解决的过程中，我们必须采用多元化的教学模式来关注入手阿特的学习状况，这样才能促进他们的全面发展，对他们今后的生活奠定基础。
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