郑德明
贵州省贵定县第五中学 551302
摘要：如今素质教育在我国教育领域中全面推行。根据现代人的基本素质情况来分析，发现大部分都是思维活跃、独立探索、想象丰富的，并且也不断学习各种新技能和新知识，促使自身得到全面发展。在新课标颁布之后，初中数学教学效率不断提升，数学教师更注重对学生创新能力的培养。
关键词：初中数学；数学教学；创新能力
引言
近年来我国社会多领域快速发展，对人才需求结构产生了较大转变，开始从传统技术人才朝着创新型人才发展转变。学校在教育活动开展中要全面适应社会发展需求，为学生今后发展提供动力。初中教育是教育教学承上启下的重要阶段，在素质教育发展背景下，初中数学教学活动并不能停留在单一化的解题模式中。要注重积极转变原有的教学观念，突出数学教学能动作用，强化学生综合素质与创新能力培育。
一、鼓励中学生群体进行多元化思考
从微观层面而言，教师就可以从指导解决课后练习题入手，教师可以让他们先认真阅读题目，在题干中找到关键信息，必要的时候在画出结构图，实现题目与图形相结合，然后再对题干中存在的数据信息进行一一分析，找出关联结构，最后再根据已知量来导出未知量，从而顺利答题，这种指导方式就是一种启迪思维的方式，有利于思维意识的培养。教师还可以指导中学生群体面对复杂难题时，进行多元化思考，培养多元思维能力，不拘泥于常识，寻找出更多的解题思路与办法。比如遇到三角形全等之类的习题，教师就可以引导学生利用多个定理，比如角角边、边边边、边角边等，每个定理都利用一下，既对这些知识点有所掌握，又锻炼了不同的解题办法，引导他们树立自信心，培养创新意识。
二、教师采用引导式教学方式培养学生创新能力
就目前我国的教师授课方式来看，大多采用的是说教的形式，这种上课方式也会变成学生的上课负担，学生的理解能力参差不齐，有些理解能力差的学生可能上课对知识点不能做到立即灵活使用。这样特别容易导致学习成绩差距拉大。学生创新能力的培养需要自主学习能力的提高，教师应将以往知识点的灌输式教育转变为引导方式的教学，给学生独立思考的机会，培养学生的创新意识。教师可以采取课前学案的方式进行引导式学习。例如，在学生学习《一次函数》时教师编写学案时可以有对前面已学知识的巩固复习的内容，如直角坐标系的特点等相关知识点，还有未学知识的提问部分，如正比例函数和反比例函数如何解释和表达、一次函数包括哪些特性、生活中的哪些问题可以用一次函数解答等。教师不要将知识点直接列出，而是以提问的形式让学生从书本或者讨论中寻找答案。
而且拓展学生思维一个更好的办法就是不拘泥于教材授课，让学生接触更多数学相关知识和练习。通过这种引导方式让学生想问题时发散自己的思维，大胆猜想、敢于质疑，即使不是书本里的知识点也有其一定的学术价值。
三、营造宽松、自由的学习氛围
爱因斯坦曾指出：“发现问题通常比解决问题更关键”。所以在初中数学教学中，营造宽松、自由的学习氛围是非常关键的。从学生的角度进行分析，只有产生了疑问，方可激发自身探索求知的欲望，进而使学生产生自主探究、思考的内动力。对此，教师一定要按照实际的教学内容，根据全体学生的个性化特定，认真设计课堂问题，尽可能地让学生在教师的引导下不断掌握解决问题、分析问题的方法和技巧。并且，教师也需要认真地思考学生提出的每一个问题，鼓励、引导学生进行小组讨论，使课堂氛围变得更加活跃和生动，让学生避免出现拘束感，降低学生的心理压力，从而使学生更主动地去探索问题、思考问题、解决问题。
四、强化辨析问题教学，促使学生建立创新思维习惯
在初中数学教学过程中对学生思维能力进行针对性培育，要指导学生思维能力展开针对性培养，让学生能合理对比。在学习中积极观察，能合理分析，突出不同的辨析教学活动价值，能全面实现创新思维培育目标。所以，当前初中数学教师要注重建立辩证思维观念，合理应用哲学教学思想，设置多个辨析特征的数学问题，引导学生对问题进行观察分析。能全面掌握解题要领，整合现有的教学知识，展开全面分析，得出问题解答重难点，实现学生创新思维能力全面发展。比如提出例题，甲市与乙市存有某种机器12台与10台，现在要支援给C市、D市10台与8台。当前从甲市调运一台机器到C市、D市运费为400元与800元。B市调运一台机器到C市、D市运费是300元与500元。当总运费不能超出9000元，一共有几类调运方案呢？在教学中要设定不同的矛盾性的问题请教，引导学生对解题过程合理研究。
结束语
总而言之，从学生的兴趣出发，教师采用有针对性的教学教育方法，不断创新和拓展我们的教学方法，以丰富的教学资源为支撑，积极引导学生参与自学活动，进而养成良好的创新思维习惯，从而达到事半功倍的教学效果
参考文献
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