王传江
陕西省镇安中学 711500
摘要：化学学科是高中的一门重要学科，虽然是副科，但是在高考中也占有重要地位。但是化学也是一门比较抽象的学科，在化学的学习中，学生学习能力和学习效果具有个性化差异，所以教师需要不断优化教学模式。基于此，本文主要介绍的一种模式为分层教学模式，根据学生划分具体的层次，从而不断提高学生学习能力，也不断提高教师的教学效率，提高课堂质量。
关键词：高中化学 分层教学 实施措施
一、分层教学理论和应用价值
分层教学是指根据教师在综合考量学生的各方面学习后，根据学生学习的个性差异化开展的一种教学模式，其可以帮助到学习程度参差不一的学生，可以有针对的开展教学，不仅可以照顾到学习效率较低的学生，帮助其调动学习化学的积极性，还可以大幅度提高教学效率。高中化学相较于初中化学学习难度有很明显的提升，有些学生在学习化学的过程出现了马太效应，为改善这种现象，教师需要开展分层教学，开展适合学生的个性化教育，调动学生的积极性，保证学生程度不同的学生都可以学到更多的知识，提高学生的信心，推动他们全面发展，提高他们的综合能力[1]。
分层教学的应用价值在于，首先，它可以明确学生的主体地位，因材施教，有针对性地展开教学，以人为本，充分尊重学生，为学生学习提供一个平等的氛围，使其在平等的学习环境中不断提高自己的学习效率；其次，分层教学有利于舒缓学生的学习压力，与传统教学相比，分层教学课堂，课堂环境更为轻松和自由，可以有效舒缓化学基础薄弱的学生的学习压力；最后，有利于丰富教学模式，发展多元的教学模式。
二、有效开展分层教学措施
基于上文对分层教学理论分析和应用价值分析，本文主要探究如何在高中化学教学中开展高效的分层教学，由此，本文主要从以下三点入手，从课堂分层、作业分层、评价分层入手，分析和探究分层教学模式。
（一）课堂分层，调动学生的积极性
学生的个性化发展使他们在接受知识的程度上也出现了个性化的差异，由此，也出现了优等生、中等生、差等生。所以，教师应该注意到这一点，在课堂教学上不能采用过去一统化教学，而要分层有差异的有针对性地进行教学，比如，像提问题就可以有差异性的提问[2]。
例如，我们在学习到“盐的水解”这一章时，教师提前下发教学任务，分发问题，以问题来带动学习。
教师也需要有针对的备课，根据不同的层次的学生进行备课，根据学生的个性化差异，恰当安排上课时间，实验步骤等。在课堂上，教师可以先检验学生的预习成果，教师先不给予评价，由学生给予评价，在这个过程中对学生进行分层，然后有针对的提出问题，让学生解答。例如，针对程度较差的学生可以提出“水解特征是什么、什么条件下能发生水解”等类似基础的问题；针对程度较好的学生可以提问“电离规律的含义是什么，可以适当说一下你的理解吗、盐水解的影响因素都有哪些呢”等类似思考题。所以教师需要对课堂进行一个整体的把握，然后逐渐开展分层教学，有利于提高课堂效率，提高课堂质量，更好的调动学生的积极性。
（二）作业分层，激发学生学习信心
作业的目的是为了帮助学生巩固课上所学，加深理解和记忆。传统作业表露出枯燥单一、机械重复的特征，对于不同程度的学生来说起不到巩固的作用。分层有利于解决这样的僵局，分层的安排作业可以根据学生的学习程度和具体情况安排不同难度的作业，激发学生信心，从而更好的起到巩固知识的作用[3]。
例如，“电解质溶液中离子浓度关系”这一章节。教师在讲解这章节内容后，可以将本章节的作业按照难度进行分层，之后重要的是引导学生选取适合自己程度的作业，这可以在一定程度上避免传统作业“一刀切”的缺点，有效的避免布置作业的盲目性。引导程度较好的学生选取较难的作业，引导基础较薄弱的学生选取比较简单一些的作业，作业完成后，学生收获满满的满足感，极大的调动的学生的信心。
（三）评价分层，推动学生综合发展
教师的评价对学生的学习具有举足轻重的作用，它可以有效帮助学生认识到自身目前的不足。有效的评价，可以帮助学生弥补当前的不足，调整当前的学习计划，促进他们能力水平的提高。由此，教师在之后的高中化学的教学中要及时的有针对性地对学生进行分层评价。
例如，教师可以根据学生学习的平时表现，学习态度，学习成绩进行评价，评价的形式可以是课后轻松的谈话等这样的方式，主要是帮助学生认识到目前的不足。对于程度不一的学生，给予不一样的的有针对的评价，进而更好的推动学生全方位发展。
三、结束语
高中化学作为高考中的基础学科，虽然占比不大，但是由于其抽象性和学生学习能力的差异性，教师应该引起足够的重视。教师对有个性差异化的学生展开分化的教学，从课堂分层，从作业分层，从评价分层，从而激发学生学习热情，增强学化学的信心，激发学习的兴趣。
参考文献
[1]张品一.关于分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(17):139-141.
[2]曹荣磊.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020，6(06):77.
[3]韩永强.探讨高中化学教学中如何实施分层教学[J].当代家庭教育,2020,8(08):101.