裴莉萍
内蒙古呼和浩特市回民区大庆路小学 010050
摘要：在信息技术快速发展的过程中，信息优化不断被人们提起，并且渗透进了人们生活的方方面面。与人们的学习工作生活密不可分，在生活中随处可见信息技术的身影以及给人们带来的改变。因此，在小学数学教育中，教师也需要开展信息技术与教学课程的整合工作。这一点有利于教育教学方式的改进及突破，确保教育质量和教学水平的综合提升，帮助学生深入理解数学知识，提升学生的数学成绩。
关键词：信息技术；小学数学；课程整合；研究与实践
一、引言
信息时代下的教育教学模式产生了明显的变动，人们的生活和工作早已经离不开信息技术。在21世纪，教育制度不断改革及创新，教师也需要坚持与时俱进，积极改进和完善教学方式和教学手段。在信息技术快速发展的今天，小学数学教师需要结合时代变迁和发展的趋势，加强信息技术与学科教学的融合。这一点有利于素质教育的大力落实，真正培养更多的创新性人才。从另一个角度来看，数学教师需要主动应对时代的挑战，抓住发展机遇。在不断创新与改变的同时，更好的适应信息化教学的要求，确保信息技术能够为小学数学教学服务。
二、信息技术与小学数学课程的整合难点
数学是一门学科，也是一门语言。通过数学学习，学生能够锻炼个人的思维逻辑能力，促进问题的简单化处理。另外，数学也是打开科学的敲门砖，能够让学生主动探索美丽的大自然以及深邃的宇宙，因此数学学习对学生有非常重要的影响及作用。但是，目前的小学数学现状不容乐观，该学科的知识点比较多。小学生的学习方法不够科学，在课堂教学中，数学教师与学生之间的交流偏少，没有加深学生对数学本质的理解及认知，因此很多小学生比较消极。
三、信息技术与小学数学课程整合的策略
（一）将知识运用信息技术进行演示，
传统的小学数学课堂过分依赖于课本，学生无法对数学知识有一个直观清楚的了解。数学学科与信息技术的整合整合能够增添全新的教学形式，教师可以主动创新教学模式，确保教学更加的生动，增强学生的兴趣。教师需要注重信息技术的利用要求，将课本中无法展现的内容直接演示给学生。另外，学生还可以获得演示的机会，积极参与课堂。比如在讲解人教版初中数学三年级下册《三视图》的知识时，传统的教学模式过于依赖于学生的想象能力，学生出现了理解上的困惑。有的学生想象力较差，因此无法下手。在引入信息技术后，学生可以直观的看到三视图的具体样子，进而留下深刻印象，提升个人的理解能力。
（二）观看与数学有关的影视资料
以前的数学课堂只能够结合教材落实教学任务，教师可以突破这一困境，丰富教学内容。主动利用信息技术来指导学生，让数学课堂变得更加的有序和生动。比如教师可以组织学生观看与数学相关的影视剧，其中《美丽心灵》这一部电影备受关注。这部电影主要讲述了著名数学家小约翰福布斯纳的故事，是一部人物纪录片。展现了主人公因为精神分裂而受到的困扰，但是即使出现了身体上的疾病，小主人公仍然没有放弃自己的梦想，始终在数学道路上顽强拼搏。在观看作品的过程中，学生的心灵得到了震撼及启迪。很多学生开始意识到了坚持不懈为理想而奋斗的重要性，进而主动将这种精神应用于个人的数学学习中，学会努力拼搏。
（三）因材施教，加强学法指导
一个班上的学生存在很多的差异，每个班级又存在不同的整体特征。如果只按照一种教学方案来指导学生，就难以有效落实素质教育，其中，因材施教教学方法的落实非常重要。这一教学方法要求教师了解学生的才能、性格、兴趣和特长，根据学生采取针对性的教学方案，提出不同的教学要求。数学知识点比较多，但是大部分都相对较为简单，学生在自主学习时容易产生焦躁的心态，因此极易漏掉数学知识点。对此，教师需要及时调整学生的心态，了解学生的实际情况，妥善引导学生，增加学生兴趣，帮助学生快速解决问题。学法指导非常关键，授之以鱼不如授之以渔，这一点是数学教师需要遵循的重要原则。教师需要加强学习方法的指导，确保教学质量，这一点能够有效地彰显小学数学学习的魅力和价值。教师个人很难完成所有的教学任务，同时无法提升学生适应社会的能力。有的学生一离开教师的辅导就会感觉困难重重，无从下手，这一点直接束缚了学生的全面成长。对此，教师需要关注基础教育改革的要求，提升学生的基础素质。了解对学生的引导策略，以学法指导为切入点让学生能够在教师科学的指导下增加数学学习的兴趣和自信心。
四、结语
在基础教育中，小学教育备受关注。小学教育需要关注学生基础素质的提升，不断深化素质教育，以此来振兴民族，促进国家发展。国民素质的提升尤为关键，这一点是促进社会经济发展的必经之路。作为一门基础教育课程，数学对学生的发展有深远的意义。对此，数学教师需要意识到自身的责任，关注数学教学工作的改革要求，了解学生的学习能动性，积极实现信息技术与小学数学课程之间的完美整合，确保学生有所收获，有所成长。
参考文献
[1]胡冬余.信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J].百科论坛电子杂志,2020,000(003):230-231.
[2]孔繁松.浅谈信息技术与小学数学课程整合的策略[J].天津教育,2020,No.604(07):153-154.