孙敏
山东济宁高新区崇文学校
摘要：数学是除了语文和英语以外，我们接触最多、学习时间最长的另一门课程，这门课程是从我们踏入校门的那一天起就开始学习了的科目。数学不仅在我们的学习生活中占有极其重要的地位，因为它的成绩的高低很大程度上决定了我们后面将会去到哪所初中、高中以及大学，而且它在我们步入社会以后的日常生活中也是非常重要的，所以，我们应该从小开始就要好好学习这门课程，让它在后面的时光里成为我们的一大助力。
关键词：小学数学；小学低段；益智课堂
前言：随着新课标改革的深入发展，改变传统教学模式，开展新的教学模式已经成了历史发展的必然趋势。益智课堂教学的注重点是开发学生的各方面潜力，培养和提升他们的各方面素质，连非智力因素也可以转化为学习动机，成为他们学习中的驱动力。这样的教学模式可以很好的培养学生的各方面能力，其次也可以很好的带动他们的学习积极性。小学开展益智课堂更有利于学生的综合素质能力，这样他们在今后的学习生涯中才能更加顺利。
一、因材施教，才能起到事半功倍的效果
医生治病救人只有查清楚了病因，然后对症下药才能起到药到病除的效果，同样地，教师在教学过程中只有对学生做到了因材施教才能起到事半功倍、让学生学有所得的效果，只有这样的教学才可以称得上是优秀的教学。真正有效的益智课堂教学不仅应该做到因材施教，而且还应该做到应时施教，因为每个时期流行的东西以及它适合的东西是不一样的，同样每个时期也会有一些不一样的教学模式。这就要求教师在教学过程中把分班教学、个别教学等多种教学方式结合起来，要求在教学过程中严格执行因材施教原则，一把锁有一把对应的钥匙，在教学过程中进行因材施教有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于最大限度地发挥他们的优势和个性，有利于让他们用优势改变不足，让他们的数学素质可以得到全面、充分、和谐的发展。目前，多种教育方式改革的试验都有一个共同特点，那就是它们注重的都是广大人群，因材施教，而不是以个别人为中心，对他们投入大量的精力来加以培养。
例如：一年级上册第一单元的内容是《快乐的校园---10以内数的认识》，这一部分内容是小学生第一次接触小学数学，这部分的教学内容是非常关键的，因为，学生们大都会根据这堂课的教学质量来评判这门课程以及这门课程的教师的，要是在这堂课的教学过程中他们不能学到知识，以及他们在这堂课上不能提起学习的兴趣，那么今后他们再上这门课程时也不会投入很多的精力，他们在这门课程的课上也有可能会做其他的事情，严重的甚至可能会影响到课堂教学的进行。因此，在益智课堂的教学模式下，教师应该格外注意一下这方面的问题，以防这些问题的出现。在上这部分的内容之前，教师可以先在班上问一下同学们有没有人想要在下堂课上做一回教师，以自己的方式给其他同学上一次课，但是在这次教学活动中你首先应该保证自己会认真对待，并且在你所上的这堂课上同学们可以学到知识，不能一节课下来他们什么也没有学到，当然也可以由几个同学组成一个小组来进行这次的教学，小组成员每人负责一小部分的知识点的讲解，每个人可以选择自己喜欢并且擅长的地方，也可以选择自己不太擅长的知识进行讲解，但是这需要那个人花大量的时间先把那部分知识吃透，然后把它转化为自己的知识再去给同学们讲解。当他们讲解完之后教师应该对他们的表现进行点评，并对他们没有涉及到的知识进行补充，最后就是对同学们不懂的地方进行再次讲解，或者也可以让有其他理解的同学来为大家进行讲解，因为有些由学生为学生讲解可能会起到更好的效果，他们更能听懂。
二、传授学习方法，培养学生的学习能力
中国有句古话说得好：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需，”由此可见，要想真正的帮助他人摆脱困境，不应该只是给与他们一定的物质，因为这只能解他们一时的燃眉之急，并不能让他们彻底摆脱这样的困难，正确的方式是我们应该传授他们一定的赚钱本领或者是其他的方法技巧，让他们可以通过自己的努力来解决当前所遭遇的困境，因为只有这样他们才能彻底地摆脱此种困境。传统的教学模式是教师在讲台上讲解知识，不仅把这部分知识所涉及的相关结果给出来了，就连相应的步骤也是详细的板书出来了，这对学生来说是百弊而无一利的。因为，学生长期在这样的教学模式里学习下去，会让他们形成一种思维定式——我们只需要记住最后的结果就可以了，过程什么的完全不重要，长期以往下去，学生的大脑系统长期没有活动就会“生锈”。因此，我们应该在如今的课堂教学中，更多的把教学重点放在引导学生通过自己的思考，自己的学习方法来学到知识。要想让学生可以拥有这方面的能力，教师应该做到重视教学的过程，要知道：相关概念的教学重点在其形成过程，数学公式、法则的教学重点是其推导过程，四则运算的重点在他的审题，数学应用题的重点在分析题目。
例如：在二年级上册的数学教学内容中，有一章节的内容是《小制作---角的初步认识》。在进行这部分的教学内容时，教师应该注重教学方法，不应该再用传统的教学方式了，教师应该注重学习方法的传授，让学生可以掌握数学学习的方法，让他们在今后的数学学习中可以学以致用，让他们不再仅仅是学到改堂课的相关知识，而是让他们学到学习数学的方法，让他们在以后可以自己学习数学，养成他们自主学习的能力，让他们可以学到受益终身的方法。在讲解这部分内容涉及到的相关概念时，教师应该着重讲解它是怎样形成的，讲相关的法则或者是其他的性质时，教师应该注重它的推导过程，让学生们能够清清楚楚、明明白白地知道它的由来，这样他们在解题时才可以灵活运用。长期在这样的教学方法中学习，久而久之他们就会形成这样的习惯，然后他们就会学到这些学习的好方法了。
三、结合实践，才能真正了解
南宋诗人陆游曾写过这样一句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，由此观之，实践才是硬道理，任何理论知识都只有经历过实践了自己才会有所体会，才能形成深刻的印象。没有经历过实践都是纸上谈兵，经不起任何的风吹雨打，经不住任何现实的考验。尤其是学习方面，只有自己亲身动手实践过了，我们才能知道与它有关的所有东西，我们才可以知道是为什么会这样。益智课堂注重的就是挖掘学生的潜能，培养他们的能力，不让他们自己动手又怎能挖掘他们的潜能，培养他们的各方面能力呢？
例如：在二年级下册的数学学习中，有一节内容是《图形与拼组》，这部分内容与图形有关。在上这部分内容时教师可以让学生们自己动手用自己手上现有的工具把他们组合起来，看他们都组合成了哪些新的图形，新组合成的这些图形大家都认识吗？要是认识就把它们的名字以及特点写下来，要是不认识就先把它放在一边，然后问一下其他的同学或者也可以问教师。在上这部分内容时教师也可以把这些图形涉及到的计算讲一下，因为这样讲解他们对这些东西的记忆会更加深刻。自己动手，才能学有所获。
结语：在小学数学教学过程中实行益智课堂教学是非常必要的，同时这也是教育发展的必然趋势。虽然益智课堂教学是一种非常有效的方法，但是它也并非一朝一夕就可以完成，这需要的是长期奋战。希望越来越多的学生可以在此种教学模式下学有所得，也希望这样的方式被更多的地区、更多的学校采用。
参考文献
[1]张学明.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):210.
[2]邓海英,魏亚楠,严卿.小学四年级学生数学情境问题解决能力调查研究——以湖南省为例[J].数学教育学报,2020,29(04):52-57.