苏云炳
宁德市蕉城区特殊教育学校，福建 宁德 352100
摘要:随着时间一点一滴的过去，社会也在不同的方面不断的发生着一些变化，其中，对于学校方面课堂教学变得比较重要。教师在对于学生的教育上也要能够做出一些相应的改变，尽可能的让学生在课堂上的记住所学的知识，让学生的学习变得更加有效率一些。本文主要是对学校生活数学课堂教学的有效性进行叙述的。
关键词:培智学校；数学课堂；教学的效率
课堂教学的有效性一直都是学校和教师最应该注意的一个问题，特别是对于在学习上存在障碍的学生来说，教师在课堂上的教学对他们的学习显得相对比较重要。如果只是学校和教师有这种意识是远远不够的，更为重要的是学生自己本身对于学习要有一定的兴趣，他们自己愿意去学习，这样，教师的课堂教学才会更加的有效，所以说，这就需要教师和学生的共同努力才可以看到相对来说比较明显的效果。
1.教学内容要贴近我们的生活
教师在对学生的教学过程中要看看自己的教学内容是不是与生活有关，如果可以和我们生活中的一些东西联系起来，要尽可能的让学生从生活中的例子去学习跟课堂有关的内容。这样，不会让学生对学习感到单调，反而会让他们喜欢上学习，发现学习并没有他们想象中的那么难，也不是一件很难的事情。假如教师在讲课的过程中，只是简单的按照书本上的内容向学生进行讲解，学生就会觉得课堂内容听起来没有兴趣，这对于学生学习课堂知识也会不利。比如说，当我们在学习数学上《如何区分人民币》时，教师主要是让学生学会如何去区分不同人民币的面值，1元，5元，10元，20元等，这些都可以让学生自己去认识。这样可以让学生更清楚的理解人民币的面值，此外，教师也可以让学生在生活中通过帮助家长买点生活用品来具体的了解不同人民币之间的区别，这样，一方面可以让教师的课堂教学变得更加符合实际生活，另一方面也可以更好帮助学生学习知识。
2.教师要尝试多种教学方法
2.1为学生创造好的环境，让学生喜欢上学习
学习在教师和家长看来可能是一件相对来说不是特别难的事情，但是对于学生来说并不是如此，一般大部分学生都会认为有一定的困难，尤其是对于聋哑人等残疾人来说，学习更是有着很大的难度。如果教师不能够照顾到他们的感受，他们可能会对于学习更加没有信心，也许会产生一些不好的情绪，会影响到他们对于知识的学习。因此，教师要尽可能的为学生营造一个比较舒适的学习环境会让学生喜欢上学习，不再对教师的课堂教学有不满的情绪。比如说，教师在教学生学习数学上“10以内的加减法”时，可以事先准备好10个学生会喜欢的玩偶，在讲完课本上的内容之后，把玩偶分给学生，然后教师说出10以内的一个数字，学生手里的玩偶相互组合在一起，与教师说出的数字相同，如果教师在原有的数字基础上减少，学生就要减去多余的玩偶。
通过具体的游戏，给学生一个轻松的学习环境，会在很大程度上帮助学生学习课堂上的知识。
2.2多鼓励学生自己动手，加强对于数字记忆
教师在课堂讲的知识再多，再简单，也不如学生自己理解的效果好。所以，教师在讲课堂知识的时候，要注意自己的方法是不是学生可以接受的，适当的让学生自己动手做一些小游戏来学习课堂内容。比如说，在学习“20以内的算法”时，教师可以准备一盒火柴棒让学生自己动手进行一些简单的算法，让学生数火柴，数到8或12某个数字时把相应的火柴放在一起，这样的方法可以让学生更好的记住数字之间运算，加强学生对于数字的记忆力。
2.3合理的使用现代化的多媒体的技术
社会的不断发展进步让一些比较先进的多媒体应用到我们的课堂学习当中去，教师在教学的过程中只是单一的讲课本上的知识，会让学生不喜欢上课，所以说，教师要学会合理的使用现代化的元素，让学生在学习中发现其中的快乐，从而慢慢的喜欢上学习。比如说，在学习数学课本“长短”这一课时，可以给学生播放相关的视频，让学生看到木棍与火柴之间的长短区别，也可以让学生观看动画片，在轻松愉快的环境中记住所要学习的知识。
3.教师要给自己定一个相对合适的教学目标
教师在给学生上课之前自己先要把课本上的内容理解透，然后要有一个相应的计划或者是目标，另外，教师也要能够对于不同学习程度的学生布置在他们接受能力之内的习题，这样一来，一方面可以帮助学生更好的学习课堂知识，短时间内不会忘记课本上的知识，另外一方面，也可以在一定程度上帮助教师完成教学方面的任务。所以说，教师在教学过程中不仅仅要教学生学习，还要帮助学生尽可能的记住课堂上的内容。
4.结语
对于数学课堂的有效性如何提高，是教师在教学过程中最应该重视的一个问题，尤其是对于在学习上存在困难或者是残障的学生来说，教师的教导显得更加的重要。所以说，教师要让课堂内容尽可能的贴近我们的生活，同时也要尝试着改变自己相对比较传统的教学方法，多多鼓励学生参与到课堂上的小游戏中，帮助学生更容易的记住所要学习的知识，此外，教师要有一个相对比较完整的教学目标。这样，才可以更加有效的提高课堂教学的效率。
参考文献:
[1]赵娟娟.让学习从每一个参与的开始一分层教学在数学在培智教学中的有效性[J].神州，2017，101-121
[2]刘春玲.智力障碍儿童的发展与教育[J].北京大学出版社，2015，078-081
[3]邢同渊.智力障碍儿童教育法[J].天津大学出版社，2016，045-052