刘娜
山东德州市临齐街道明德小学 253509
摘要：小学数学教学启蒙阶段的数学教学应该予以高度重视，发展学生的数学核心素养是新课程改革背景下的核心思。在小学数学教学中，教师应当紧密结合数学思维能力培养学生数学学习，并在数学教学中，积极改革创新数学教学方法和手段，优化数学教学，积极培养学生数学思维能力，促使学生数学综合素质提升。
关键词：小学数学；思维能力；培养
引言：小学是一个孩子在上学期间最宝贵的时期，小学数学的思维能力在此开始培养，于学生对数学提起兴趣有很大的帮助。这一时期对学生的思维能力、创新能力、计算能力有非常重要的意义。本文从小学数学中学生数学思维方面入手，进行数学思维能力培养的探索研究。在新课程改革背景下，培养学生的数学思维能力具有必要性和必然性。
1数学思维对小学生的意义
教师培养小学生的数学思维，不仅仅是为了激发小学生对数学的兴趣，提高学生的数学能力，并因此而获得好的成绩，更重要的是帮助学生在现实生活中运用思维能力，形成自身的思维逻辑性。
1.1提高学生的数学问题解决能力
学生在学校中的学习，家长和教师最关注的就是学生的学习成绩。数学这一学科更是注重，当学生遇到一个数学问题时，有的会主动用数学思维的方式来对待问题，能够在最短时间内把握问题的关键，找到解决问题的方法，其准确率也高，而有些学生做题时用时长，错题率高，这就是学生是否具有数学思维能力的区别。
1.2形成数学思维逻辑性
学生在上学之前思维是纯白的，对一切事物还处于未知的阶段，这时也是学生对知识对事物接收能力的最佳时期，也是教师向学生灌输思维的优良阶段。所以在小学数学教学中老师采用数学思维的方式教导学生，对学生形成自己的逻辑观是非常重要的。数学思维在小学生中呈现的作用最大，发挥的效果最好，能够让小学生在以后的生活与学习中都运用数学思维的方式来看待一些问题，对解决一些带有数学色彩的问题提供很大帮助，这也是小学数学教学中让小学生培养数学思维的重要目的，使学生形成一个数学思维的逻辑观，运用于以后生活中。
2数学思维能力的培养策略
2.1建立起数学思维模式
积极性是数学学习的一张王牌。由于小学生的年龄较小，父母可以采取一些鼓励的方式增加学生的数学学习兴趣。
教师可以采用一些有趣味的教学方法引导学生的数学学习。比如，教师可以采用数形结合的教学方式进行授课，建立起抽象和具体之间的思维联系，通过空间图形与具体数量关系之间的结合帮助学生建立起一种数学思维方法，对学生日后解决数学问题也有莫大的帮助。
其次就是注重小学教学中的数学逻辑性的培养。数学逻辑思维的培养需要教师在实际教学中探索高效的教学方法。而逻辑思维的养成通常可以通过文字语言训练达成，也就是说，可以用学习语文的方式训练学生的数学逻辑思维方式，这种训练方式可以让学生在解答数学问题时文字逻辑清晰、有条不紊。教师在小学数学的教学过程中，可以有针对性地增加有关逻辑思维数学问题的练习,从而提高学生的数学思维能力。
数学是一门非常严谨的学科，数学思维能力还包括系统性的思考习惯，这是数学思维训练的最终目的。这一点的建立需要學生既有学习的积极性，勤于思考，还需要数学逻辑思维的配合。教师在教学过程中要有系统结构完整的知识架构，学生才能在教师的带领下学习老师的思维方式，建立起自己的系统性架构。
在小学生对数学有了一定的认识，并建立起自己的系统的知识架构后，教师在小学数学的教课过程中应该重视学生思维技巧的运用。很简单的思维技巧之一就是举一反三。学会一个知识点往往解决一类数学题，但是许多学生对于“换汤不换药”的数学题还是束手无策，这就是不会举一反三的表现。总结归纳也是一个十分实用的思维技巧。
2.2 创新数学教学方法，培养逻辑思维能力
在数学学习中，逻辑思维能力是极其关键的一项数学思维能力。小学数学教师在教学中，要立足学生的形象思维，逐步过度到逻辑思维能力培养。首先，小学数学教师要科学整合数学思想方法，培养学生数学逻辑思维能力。这里所指的数学思想方法，主要是强调数形结合思想的应用，即教师在数学教学中，积极运用数形结合思想，通过“数”与“形”的有机整合，培养学生应用数学思想方法学习和理解数学知识，解答数学问题，最终促使学生数学逻辑思维能力的提升;其次，小学数学教师可以熟练地运用问题型教学方法，培养学生数学逻辑思维能力。问题导学法，即通过教师有效的问题提出，引导学生思考和讨论，培养学生主动思维，进而在潜移默化中促使学生数学逻辑思维能力的提升。问题导学法的应用，教师应善于在课堂期间通过提问串使学生积极思考，提高数学教学质量。
结束语：小学数学学习是培养小学生数学思维的能力最重要的阶段，同时这也是小学数学教学的基本任务之一。数学思维的培养需要科学教学方法的引导，在小学数学教学中因材施教、设立情境，以达到提升学生数学思维能力的目的。
参考文献：
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[2]杨士永.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2019（23）：64-65.