李秀琴
河北省张家口市张北县九卜树小学076450
摘要：数学是小学生形成数学能力、思想、知识的主要渠道，数学课堂效果关系到学生数学知识学习状况。我国小学数学课堂教学仍然有许多问题，长时间使用同一教学方法开展教学，课堂内容无趣，学生并没有真正参与到整个教学环节当中，多是听从教师教学指令，完成习题练习。为了改变这一现状，教师将数学与生活化深度结合，挖掘数学课堂潜力，可以提升数学教学效果，让教师教有所想，学生学有所思，培养学生数学核心素养。
关键词：生活元素；小学数学；数学课堂
引言
实施新课改以来，围绕高效课堂与核心素养发展的一系列教学理论与教学方法的研究层出不穷。其中，生活化教学既是一种科学的教学理念，又是一种行之有效的教学方法，被广泛地应用到各学科的教学中。小学数学作为一门应用型学科，既源于生活又应用于生活，广泛指导人们的生活实践。对小学生而言，数学学习难在对抽象化概念与数学语言的理解。生活化的问题设计能够化抽象为形象，建立起数学知识与学生生活经验的联系，有利于学生知识的自我建构，提升学生的数学理解能力与思维能力。
一、生活元素在小学数学中的必要性
小学生处于认知发展中的不成熟阶段，对于新鲜事物都有着浓烈的好奇心，在学习小学数学的过程中，生活元素能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识。小学生的自控力比较差，注意力也容易分散，为了让学生自主积极地接纳数学、主动学习，教师可以利用生活化教学激发小学生的学习积极性。学生产生了学习热情后，才会更好地接受教学安排。学生也能从生活元素的数学教学中得到更好的学习体验，理解数学的学习意义，从而促进自身的数学学习发展，培养数学核心素养。数学知识来源于生活，小学生在生活化的数学课堂中也会产生亲近感，并且了解到更多数学应用于生活的实例，从而提高学习积极性，提高小学数学的教学效率。
二、结合生活元素的小学数学课堂教学策略
（一）、创设生活情境，培养学生数学问题意识
小学生抽象能力不足、理解能力不高、基础知识薄弱，导致学生数学效率低下。基于此，数学教师可以利用生活情境为学生营造直观数学认知课堂，降低数学课堂中学习难度，增强学生在数学课堂中学习获取能力，保持学生长效学习兴趣。如果在教学过程中，教师如果能够选用学生所喜爱或是感兴趣的生活元素作为数学教学情境，可以起到事半功倍的教学效果。例如：教师在讲解“认识人民币”相关知识点时，教师可以选择模拟“购物”生活化情境，为学生发放“圆、角、分”样币，让学生掌握“圆、角、分”之间的进率，能够应用数学加减法知识。
学生在情境中练习“找零”的过程中，可以清晰的感受到生活化气息，激发了学生学习兴趣，让学生在熟知的生活场景中学习知识，有效提升了学生课堂学习效果。
（二）、利用生活优势，注重教学方法
生活化教学融合小学数学课堂，教师需要合理选择生活素材，丰富课堂教学形式。教师在根据教学内容选择相应生活素材时，应当有所根据，尽量取正面教材，给学生积极的学习心理暗示。同时，教师也应当把握小学生的心理特点，在设计教学形式上尽量采用学生喜欢且受用的方式。例如，在《圆》的学习中，教师可以让学生准备好工具，如“圆规”，数学课堂上一般也会配备教师用的作图圆规，方便在黑板上画图。教师可以在课上一边教学圆的概念，一边让学生尝试自己动手画圆。圆形有很多特质，非常适用于生活元素作图，根据圆与角的特殊定义，教师还可以让学生自主地利用圆规和三角板，将课本上的概念以图形展示出来。数学的学习需要学生自主思考，也需要教师的正确引导。学生只有通过自身的思考和不断实践才能有所收获，从而提高自身的数学核心素养，发展数学学习能力。比如图形的教学，教师完全可以用生活中的事物举例，让学生主动去发现、寻找生活中的几何图形，在培养学生的辨识力、观察力和空间想象力的同时，还可以发展学生的兴趣爱好，让学生对数学图形产生兴趣。
（三）、以生活化问题进行作业布置，提高学生的应用能力
作业作为温习、回顾课堂学习内容，巩固知识与记忆的途径，必须摆脱生硬、重复和机械的训练。因此，教师应设计具有开放性、应用性和实践性的任务型作业，以现实生活中的实际问题的解决为任务，将生活化问题作为提升学生知识迁移与运用能力的有效途径。在“年、月、日”这一章节的教学中，可以设计如下基于生活应用的实践性课后作业:一是围绕“年、月、日”的学习内容，选五种家电，查看家电的购买日期和保修时长，计算家电的保修截止日期，贴上标签提醒家人一旦家电发生故障，确保在保修期内进行维修，避免不必要的经济损失。如果家中新购置的空调三年内保修，购买时间为2017年5月1日，那么最后的保修期限为2020年4月30日。学生在动手操作实践中，对所学的年、月、日相关知识有了更深入的理解，感受到数学知识对现实生活的作用。
结束语
教学有法，生活无法，学无定则！教师在构建生活化数学课堂中不可局限思维，仅是将生活化元素单一的拼凑于教学当中，而是要勤于思考，如何将生活化元素巧妙地与教学衔接，从而发挥其培智、益思等作用，提升课堂教学效果。
参考文献
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