李苏
浙江省金华市浦江县浦阳第一小学 浙江 金华 321000
摘要：好的习惯可以使人终身受益，在学习中亦是如此，一个好的学习习惯对学生的整个学习生涯都是非常有帮助的，因此，从小学低段数学学习开始，教师就要让学生养成良好的数学数学习惯，从而进一步提升学生的数学水平和能力。
关键词：小学；低段；数学；数学习惯
叶圣陶先生曾说：教育是什么？教育就是培养学生良好的习惯。确实如此，无论是行为习惯还是学习习惯都会给学生的未来造成一定的影响。青少年时期是培养良好习惯的重要阶段，习惯对以后的学习和生活都将产生不可磨灭的影响，好的习惯可以促进学生的健康成长，反之，坏的习惯可以影响人的一生。学习习惯也是如此，良好的学习习惯可以提升学生的学习效率，而且还可以激发学生的潜力。在小学低学段数学教学中，教师要注重数学习惯的培养。
一、培养学生认真倾听的好习惯
课堂教学是学习的重要环节，是学生获取知识的重要途径，只有保证课堂上认真听讲、认真思考，真正掌握知识，理解知识，才能有效提升数学水平。在教学中经常会发现这样一个问题，有的学生在课下非常努力，但是数学成绩却不是很显著，这主要就是因为学生在课上的效率比较低，在课上经常走神，做小动作等，没有认真听老师讲课，这样即便是在课下花费再多的时间和精力，也难以达到良好的教学效果。因此，在数学教学中，教师首先要培养学生认真倾听的好习惯，学生在课上认真听讲，这样才可以达到事半功倍的效果。但是由于小学生年龄还比较小，注意力无法长时间集中，很容易出现走神的情况。针对这些问题，教师可以适当的调整教学手段和方法，提升课堂教学的趣味性，使学生的全部精力都集中到课堂上来，从而提升学生的数学水平。此外，在听课的过程中教师还要引导学生去提问，在让学生在用细心听的同时，还要多思考。
二、培养学生善于思考的好习惯
数学是一门思维性较强的学科，学生想要学好数学，必须要养成勤于动脑、善于思考的好习惯，为此，在课堂教学中教师要充分激发学生的思考欲望，让学生主动自发的去进行思考，从而进一步提升学生的思维能力。同时，由于低学段的小学生能力水平有限，教师还需要注意提供适量的思考，从而让学生养成有条理、有序的思考习惯。
此外，还要给学生留出充足的思考时间，小学生的反应能力比较弱，思考时间也会比较长，为此，教师要多一点耐心，给学生留住充足的时间，不要着急催促学生，进而影响学生的思维。一般情况下学生如果要想出新颖的解题方式和思路是需要一定时间过程的，如果教师没有给学生充足的时间来思考，那学生的思维水平也就会大打折扣。例如，在减法16-9中，除了要让学生写出正确的答案之外，还可以让学生从减法的运算名称、减法的意义等多角度去思考，这样更容易加深学生对减法的理解和认识。
三、培养学生梳理数学知识结构的好习惯
学习是一个不断深化的过程，随着年龄的增长，数学学习的内容也越来越丰富，难度也越来越高，这就需要学生掌握一定的数学学习方法，养成数学知识梳理和结构构建的好习惯。万变不离其宗，数学题型多变，考查方式也多样化，但数学的内涵和本质却不会发生变化，在数学教学中，教师要注重对学生数学思想和方法的引导，让学生养成整理知识、归纳总结的好习惯。例如，在比数的大小这一教学内容中，无论是一位数的比大小，还是多位数的比大小，其本质都是一样的，学生只有掌握了数学本质，那怕是还没有学的数字也可以进行大小的比较。很多学生都感觉数学学习是比较困难的，这主要是因为学生在数学学习中只掌握了表层的知识，而没有真正理解数学的本质，这也就导致数学学习的难度较大。在日常教学中，教师要引导学生去进行知识梳理，将新学的数学知识和以前所学的知识进行对比，分析其中的共同之处以及不同点，这样才能进一步提升学生的数学水平。
四、培养学生发现数学和应用数学的好习惯
日常生活中的数学是无处不在的，教师要引导学生去发现数学，并应用数学，让学生真正成为学习的主人。教育的目的是用所学的知识去解决实际生活中的问题，为此，在数学教学中，教师可以从日常生活入手，引导学生去发现数学，进而养成良好的数学学习习惯。例如，在乘法口诀教学中，教师就可以为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中掌握口诀， 背诵口诀。又如在时分秒教学中，时间是日常生活的一部分，我们每天都要看时间，教师就可以从学生一天的生活作息入手，让学生来学习时分秒。可以说数学是我们日常生活的一部分，但学生往往没有这种意识，因此，教师在日常教学中要注意引导，培养学生发现数学的好习惯。
总之，在数学教学中，学生数学习惯的培养是尤为重要的，教师要重视对学生数学习惯的培养，并有意识的培养学生的数学习惯，进而有效提升学生的数学水平和能力。
参考文献
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