杨伟珍
广西壮族自治区桂平市白沙镇石贵小学 537221
摘要：小学数学是一门比较抽象的学科，虽然与其他科目相比数学比较枯燥，但小学数学的教学对小学生的发展起到很重要的作用，而一般小学生的自主学习能力较差，缺乏足够的耐心去理解数学知识，所以要利用小学生好奇心重、喜欢新鲜事物的特点，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让小学生主动且愉快的学习，有效地提高教学效率。
关键词：小学数学；低年级；趣味教学；有效策略
传统的数学教学大多是教师上课讲数学概念和知识点，下课布置一些习题，教师在第二天上课再将布置的习题讲了，如此反复。这样的教学虽然教师已经把自己认为重要的知识点讲给了学生，但是这样的教学效果并不好，除个别学习自主性特别强的学生能够将教师讲的内容吸收之外，大多数学生的学习积极性并不高，他们在课堂上对知识点的理解并不透彻，因为对知识点的不理解，导致他们做的练习题效果也不好，形成了一个坏的循环，最终导致学生丧失对数学学习的积极性。所以数学教师想要提高教学效果，应该从教学模式上下手。
一、新时期小学低年级数学趣味性教学的重要作用
1、趣味性教学能够有效激发学生的课堂动力
在小学低年级数学教育中，由于小学生年龄较小，对于抽象性的数学知识不够理解，很多时候在课堂上没有学习动力。再加上有些小学生没有耐心，贪玩好动，不能一直集中注意力进行学习，使得学生的学习效率不高。而趣味性教学在数学课堂上的展开，就可以适应小学生的特点，教师根据小学生的个性特点，创新各种趣味性的教学方法，选择一些学生感兴趣的内容，从而吸引学生的课堂注意力，让学生可以积极自主地进行数学学习，激发学生的课堂动力。
2、趣味性教学可以营造良好的数学学习氛围
在传统的数学教育中，很多教师都以口头说教为主，对学生进行各种知识的灌输，即使是教导学生数学知识，也是通过黑板粉笔进行教授，让学生进行学习和训练。这样方式太过枯燥，对于低年级的小学生来说更是没有趣味性，不利于吸引学生的兴趣，调动学生的数学学习热情。因此，我们需要加强对趣味性教学的重视，尊重小学生的年龄特点，坚持以学生为课堂主体，创设各种教学方式和情境，引导学生积极参与，鼓励学生在课堂上进行学习和探究，从而营造良好的数学学习氛围。
二、小学数学低年级趣味教学的有效策略
1、贴近生活实际，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。只要有兴趣、发自内心地喜欢数学课堂，学生就会有学习动力，就会主动吸收知识、消化知识。当然，这也离不开小学数学教师课前的精心设计。低年级学生对事物的认识还处于初级阶段，对小学校园环境怀有强烈的好奇心。反之，对不感兴趣的事物，他们则往往会置之不理，注意力难以集中。
数学教师一定要深刻认识到这一点，在开始上课时，不能马上进人学习，以免让学生产生抗拒心理，而要根据学生的年龄特点和喜好进行课堂导人，如与学生轻松地聊天、进行课前小互动等，让学生放下心中的防备，慢慢进人学习情境中。
例如，在教学图形的相关知识时，教师可以问学生:“教室里有什么东西是圆形的?什么东西是正方形的?”然后，教师带领学生在教室里看一看、找一找，让学生对圆形和正方形产生简单的认识，顺势让学生想一想自己家里有什么东西是圆形或正方形的。学生自然会跟随教师的引导，集中注意力在脑海中搜寻。等学生相互分享了自己的思考结论后，教师再告诉学生数学知识是时刻存在并应用于我们的生活中的。想知道生活中还有哪些数学小知识，就跟着老师的步伐，走进数学海洋吧。
课前环节的精心设计，既能加深学生对数学的初步认识，也能让教师与学生进行有效的互动，还对激发学生的学习兴趣有很大作用。
2、创设游戏情境，营造轻松氛围
在数学教学中单纯地进行知识教学会使课堂变得枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可以从熟悉的事情出发，根据教学内容创设相关的活动情境，并将活动情境中角色分配给每一个学生，让其在轻松愉快的活动当中学到知识提高学习效率。低年级的学生都比较喜欢做游戏，教师在数学教学过程中可以充分地利用这一特点，创设游戏教学情境，从而让学生对学习产生兴趣。
例如，在学习“认识人民币”时，根据教学内容编制“同学去商场买东西”的情境活动，把练习题都设置成商场中发生的事情，售货员和顾客分别由教师和学生扮演，商场里售货员给小朋友讲解元、角、分的进率，教他们认识人民币，然后再设计付款环节，比如付款金额为5元6角、10元8角、27元3角时需要几张人民币等等，让学生分组进行讨论与交流井给出正确答案。学生的思维发展依赖于对学习内容的兴趣，特别是低年级的学生，刚刚从自由自在的生活变成接受正规教育阶段，在教学时一定要注意说话的技巧，恰当的创设情境，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，达到良好的教学效果团。
3、引入信息技术，轻松掌握知识
多媒体等现代化教学手段已经广泛地应用于教学过程中，多媒体教学可以打破时间的局限性，同时还可以将枯燥的数学内容变得趣味十足，使学生更容易理解。教师要利用多媒体独特的集声、光、色、图于一体的特点达到不一样的教学效果。
比如，在进行“四边形”这节知识的教学时，教师可以通过多媒体开展教学活动，在多媒体课件上将长方形和正方形的图片展示出来，还可以把属于长方形的物体以及正方形的物体展示出来。长方形的物体，如学生在日常生活中经常接触到的门窗或者黑板、课桌等;正方形的物体，如学生家里所铺的地砖或者魔方等。这样通过直观图形的观看，学生就可以轻松理解长方形与正方形之间的不同之处，辨识长方形和正方形的图形。
三、结语
总而言之，小学的低年级数学教学关键是要调动小学生学习数学的积极性，教师要改变传统的教学模式，要在传授学生们数学知识的同时让学生们自发主动性的爱上学习数学。而各种教学实践表明，趣味方式教学对于提高教学效率起着重要的作用。趣味的教学方式多种多样，教师在低年级数学教学的过程中，要尽可能运用不同的趣味方法营造轻松愉快的学习氛围，将游戏与教学有机的联系在一起，充分的激发学生的兴趣，从根本上提高教学质量。
参考文献：
[1]禹海燕.小学低年级数学的趣味性教学方法探讨[J].情感读本,2018,(36):75.
[2]吴电奎.小学低年级数学教学趣味探究[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(10):102-103.