王新艳
山东滨州无棣县第二高级中学 251900
摘要:伴随教育改革在高中教育教学中不断深入展开，教育教学水平不断提升，在高中教育教学体系中化学也是组成的一部分，虽然在教育改革中教学质量也得到有效提高，但核心素养下高中化学课堂教学活动中依旧存在一些弊端，因此本文对核心素养下的高中化学课堂效率提出以下建议。
关键词：核心素养；高中化学；课堂效率
核心素养指高中学生应具有的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加侧重学生自主发展、合作共赢、开拓创新。本文从培养学生高中化学核心素养角度出发，如何让学生在学习过程中投入到课堂、参与到课堂并从中学习到化学知识进行阐述。同时教育教学过程中，教师应着重培养学生化学核心素养，让学生在化学课堂上充分展现自我，提高化学学习效率。
一、提高化学变化思想，培养学生多角度，全方位分析问题能力
化学在本质上就是研究物质变化的一门学科。透过化学物质之间反应的学习，领悟化学变化思想，培养学生多角度观察问题能力以达到培养核心素养的目标，从根本上了解物质的变化及运动规则，对学生养成系统性的知识学习习惯有所帮助，推进学生对化学知识全面了解。这就需要教师在化学教学过程中帮助学生正确认识化学变化、理解化学反应，充分认识化学反应发生的基本原理，从化学反应条件及反应类型中认识化学反应的规律，从化学反应的发光、发热等现象详细理解化学反应变化。例如教师教学《镁带在空气中燃烧》这一知识时，可以通过什么可以在空气燃烧？将知识点导入，用实验证明镁在空气中燃烧发出刺眼的白光，写出镁在空气中燃烧的方程式2Mg+O2=2MgO;2Mg+CO2=2Mg0+C,通过化学实验为学生加深印象，帮助学生投入课堂，提高课堂学习效率，培养学生多角度、全方面分析化学问题的思想观念，有助于培养学生的核心素养[1]。
二、与实际生活相结合，培养学生科学探究及创新意识
化学核心素养下学习与生活相结合，化学在生活中随处可见，例如人们过年过节放鞭炮、平时做饭使用天然气烧火加热等，这些都是化学反应。高中化学的作用之一也是阐述解释这些现象，帮助学生了解生活常识。好的开始是成功的一半，教师在高中化学的讲解教学中可以大量引用相对应的生活常识，用众所周知的实际案例，使学生在课堂上独立探索、思考，在学习过程中培养学生思考问题的习惯。例如教师在原子结构这一课时，教师通过平时使用的自来水是怎么处理的这一问题导入课堂教学。之后教师将自来水的处理过程讲解一遍，导入水是由氢元素和氧元素组成，最后讲解到原子结构，让学生从日常随处可见的自来水，一点点的深入发掘，从宏观角度转到微观角度的转换帮助学生加深知识点的巩固[2]。
这种宏观到微观的转换思想方法也是学生要学习的，这样日常生活中看到常见现象，学生就会自主的联想到这些现象涉及到哪些化学知识，从而达到培养学生自主探究的学习习惯，对核心素养的养成起到关键作用。
三、创建情景课堂，培养学生开拓创新意识
创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。高中化学教学和学生的生活环境紧密联系有助于提高学生核心素养，从学生的生活经验和已有知识出发，创造设立有助于学生自主学习、沟通交流的学习情境。”教师就需要在高中化学教学实践中，根据高中化学教育大纲为学生创建生动形象的教学情境与活动场地，用来激发学生对高中化学的学习兴趣，用教学情境带动学生化学思考思维，通过情境吸引学生对于高中化学反应的思考动机，激发学生对化学知识的求知欲望。培养学生思索问题、探索问题的习惯，提升学生使用高中化学知识理解问题、处理问题的才能。在情景教学中学生解决问题的过程中不仅培养学生的思维习惯，也能培养学生回答的主动性，使学生踊跃积极地发现问题，对于学生自主发展、开拓创新等综合素质培养显著提高。创建情景课堂，培养学生开拓创新意识也是培养核心素养主要途径之一。
四、分组教学，培养学生合作精神
教师要在高中化学教学大纲的基础下，不断丰富教学内容，并在课堂教学中将同学分组，实验部分可以通过小组成员之间探讨，培养学生团队合作能力，全力打造“组内合作，组间竞争”的课堂学习氛围，是实现化学课堂有效教学的重要手段。将学生科学合理分组，以人为本，形成合作交流的学习团队，核心素养下要求教师引导学生进行自主式学习。高中化学教学不仅仅是教师讲解理论知识和演示实验的过程，也是师生交流、共同进步的互动过程。而分组教学则能充分发掘学生的特点，体现了以人为本的人文主义精神。分小组的原则，是根据学生的性格特点、学生的学习基础，将班级内每八名学生分为一个小组，四张课桌拼接在一起，形成以小组为单位的学习团队。小组的成员也不是固定不变的，每经过一个学习阶段都要根据学生学习的进步状况进行细微调整。同时要让所有学生认识到：能够帮助别人，才是最大的幸福。现在知识信息大爆炸的发展时代，很多事情不是一个人能完成的。学会与人合作，对学生今后步入社会，起着不可忽视的作用。小组成员之间都是平等的，没有主角和配角，人人都有自我展示的机会，都有因为自己的贡献使小组获得嘉奖的骄傲感和满足感，使学生都能得到全面的的发展，分组合作对培养核心素养的合作共赢起到不可忽视作用。
总结：
综上所述，高中化学在高中教育体系中占据重要位置，教师在教导学生的同时也要不断提升自己，学习先进的教育教学理念，帮助学生更好的融入课堂，提升高中化学课堂效率，培养学生分析问题、解决问题的能力，从全方位培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]何小花.基于学科核心素养下的高中化学高效课堂教学模式建立的研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):26-27.
[2]李军成,张星.培养高中学生化学学科素养的教学策略探析[J].学周刊,2020,1(1):79.
[3]吴文彩.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].教师博览（科研版）,2018,8(8):62-63.