戴国真
福建省莆田市荔城区埕头初级中学 351148
摘要：初三物理复习备考的过程就是学生对于知识“回头望”的过程,要求学生找出知识体系中的缺点和难点,并及时掌握和巩固。本文从微课教学在初三物理复习备考中的应用进行讨论,为学生的复习工作提出意见和建议。
关键词：微课教学;初三;物理教学;复习备考;
引言：以微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流,逐渐成为微时代的教学产物,越来越受到广大师生的欢迎。微课时长控制在5~10分钟,这与学生注意力集中时间相匹配,同时结合音、视频,集中围绕某个知识点或者教学环节开展,利用音视频的兴趣点,去迎合学生注意力的集中点,追求知识复习的最优化、高效化。
一、情景导入，激发兴趣
俗话说的好，万事开头难．一节复习课的好坏，课堂的导入非常关键，因为此时学生注意力是最集中的时期，这个时期如果没能吸引住学生的眼球，那后面的课程很难再让学生全神贯注．因此用来制作导入的微课素材在紧贴该节课知识内容的同时，一定要足够有趣，足够吸引眼球，且不应该浪费太多时间，选材要开门见山．
例如，在复习“物体的浮沉条件”时，可以用刘谦曾在春晚表演过的节目—番茄酱包在装满水的瓶中上下移动的魔术，制作简短微课作为导入，然后现场再次重现该魔术，学生的兴趣立刻就可以被调动起来;又例如在复习“密度与生活”时，可以在热播记录片《舌尖上的中国》节目中，截取一段关于查干湖冬天冰湖走网捕鱼的视频，提出问题:同学们观看完视频有什么疑问吗?为什么冰块下面的鱼不会冻死?是否冰块下面的温度更低呢?从而引出“水的反常膨胀”，水在4摄氏度时密度最大，学生记忆会更深刻;再例如，在复习光学知识时，可以用极其绚丽的北极光延时短视频作为导入，然后一句话导入:让我们再次进入奇妙的光的世界．
二、突破复习中的难点。
初中学生学习物理的主要问题还是集中在以下几点:1.基础薄弱,学生自身物理知识掌握不够好。2.学生有抵触情绪,学生对于物理的学习有害怕和厌恶。3.物理思维能力差,学生对于物理问题的解决没有系统的认识。通过微课教学可以很好的帮助学生解决这些问题,针对具体的问题提出详尽的解决方案。借助微课能够重复播放的特点,不断强化知识直至学生掌握。学生在主题单元中自主的学习,对于自己知识短板进行弥补。微课教学能够很好地提升学生的物理学习兴趣,更好地帮助学生打消抵触情绪。利用微课进行物理思维的讲解,首先帮助学生突破问题的方向,再从系统的解题思路到解题方法的讲解来提升学生的自主学习能力。学生通过微课的反复观看、反复琢磨、反复理解,逐渐掌握物理学习的技巧,学生的物理学习会变得更加轻松有趣。
例如，电学中的“单表测量”，该类型的题目要求学生不但要掌握好“常规测量”，还要在缺少测量工具的情况下，利用间接测量的科学方法来完成实验，用来考查学生的综合设计与创新能力．这时，我们可以拍一系列的微课:“只有一个电流表”或“只有一个电压表”测“电阻阻值”或“小灯泡额定功率”等，利用微课把难点知识进行分解，并且在上课的时候，在播放过程中讲解到关键难点就可以暂停播放，采用小组讨论、师生互动等形式攻克难点知识．另外，学生要在教师利用微课分析讲解知识的过程中做好笔记，以便以后将微课与笔记结合起来复习．
三、培养学生自主学习的意识和能力。
学生在物理学习中能够进行自主学习,是提升学习质量的最优解。学生用“我要学”的状态去学习,教师的教学效率必将事半功倍。在传统的教学模式中,教师在讲但学生不一定在学,教师即使讲得再透彻也无济于事。教学过程的主体是学生,这是素质教育一直强调的,教师在课堂中扮演的是引导学习的角色。而培养学生自主学习的意识和能力,是微课教学的优势之一。学生根据自身的条件和需要来选择学习目标,且通过自身的不懈努力来完成学习任务。自主学习让学生有了主动的意愿和主动的行动,掌握主动解决问题的方法。
四、实验重现，加深理解
物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是初中物理知识教学的基础，实验能力是历年中考考查的重点之一，通过实验可以使学生加深对物理概念和规律的理解．但是在初三物理总复习时，由于时间紧，知识内容多，每一个实验都重新做一次显然是不现实的．因此，我们可以拍摄一些实验作为微课来展示，一方面能唤起学生的记忆，另一方面利用出现了熟悉的老师、同学录制的视频让学生有新鲜感，激发学生学习兴趣．微课拍摄时要注意精简流程，但要拍清楚一些学生易忽略的细节．
五、差异化的教学和辅导
学生对于知识的掌握肯定是参差不齐的,课堂教学肯定要兼顾大多数的学生。培优辅差就在物理教学中显得更加重要,要根据学生知识掌握的不同情况来分层次教学。但因为教师自身的精力有限,不可能做到真正意义上的因材施教。借助微课教学就可以很好地调和矛盾,教师就不同能力层次制定不同的微课,让学生自主选择学习。不同层次的微课来满足好、中、差三个阶段的学生要求,全面的提升物理教学效率。学生在选择微课学习之间,通过相应题目的练习,来确定自身是否需要这一层次的微课学习。在微课学习完成之后,借助检测来巩固学习成果。在主题单元中建立一整套的学习环节,再配合在线学习,在物理学习中率先实现个性化教学。
结论：综上所述,微课教学在初三物理复习备考中能够发挥预想的作用,即提升学生的物理学习兴趣。帮助学生找出知识体系中的难点,对于错题进行重复多次的学习和练习。微课教学可以参考学生不同的水平,实现真正意义上的因材施教,对于学生实施差异化教学辅导。微课教学能够培养学生自主学习的意识和能力,让学生真正喜欢学习物理,为学生后续的物理学习奠定坚实的基础。初三作为学生学习的重要阶段,教师和学生都要格外的重视。做好初三物理复习备考工作,为学生的高中物理和大学物理的学习做好知识储备。
参考文献：
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