李帮好
浙江省温州市苍南县金乡高级中学 325805
摘要：随着高中数学教育的不断深入，微课视频已成为重要的教学方法。为了深化学生的数学能力，教师必须要做好微课视频教学研究工作。通过给学生编制优质的教学视频，不断提升微课应用与实践效率，才能从根本上满足学生的学习诉求。本文就微课在高中数学教学中的应用与实践，进行简要的分析与探讨，希望能够给高中数学教师教学工作提出一些有价值的建议。
关键词：高中数学；微课;数学教学
引言：作为一种对传统教学模式进行革新的有益尝试,微课是指为了某一特定的教学需要,运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。作为高中数学教师,我们应善于根据数学的学科特点,同时结合具体的教学内容及学情,将微课有效运用于预习、自学、释疑等各个环节,以弥补传统教学手段的局限性,促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
一、微课在高中数学教学中应用的现实意义
实现高中数学微课教学无论是对于教师、学生还是教学而言都具有十分重要的意义和价值。
（一）对学生来说
在传统教学理念的影响下，很多教师喜欢用“一言堂”的教学方式，对学生进行全方位的知识灌输。由于没有考量学生的学习个性，没有重视观察学生的学习情况，致使很多学生对教师教学持反感态度。依托优质的微课视频内容，教师可以摒弃传统的板书教学，并在短时间内带领学生分析和研究范例习题，使学生更容易地突破学习重点和难点。尤其是针对学生难以理解的知识，教师更可以利用微课视频，反复讲述该部分数学知识的运用方法，从而在巩固学生基础知识的同时，提升学生的数学能力。
（二）对于教师来说
一直以来，教师教学存在着极大的压力。由于每个班级学生人数众多，教师不可能对学生进行“一对一”的、深入性的知识讲解。随着微课视频教学的运用，有效缓解了教师教学的压力，给每个学生学习数学创造条件。由于教师可以利用微课，讲解各个知识要点的运用方法，所以教师就会有更多的精力和时间，监督和管理学生的学习，从而能够对基础差的学生进行更加及时、细致的教学指导，促进每一个学生提升数学水平。
二、高中数学微课教学的策略
（一）突出教学重点难点
高中数学通常包含了诸多的数学概念、公式、图像等复杂、广泛的基础知识和内容，而学生很难从中准确地把握数学的重点和难点内容，这大大地影响了学生数学学习效率的提升。而微课教学视频简短、内容具体，能够有效突出教学的重点和难点，因此，高中数学教师在新授课中，可以根据数学新授课的基本内容和学生的认知特点，来制作出内容精简、重点难点突出的视频，并通过微课视频将数学知识体系进行分段式讲解，每次集中讲解一个重点、难点，更好、更清楚地分析和讲解清楚，从而有效突出教学的重点、简化教学的难点，使学生能够从精简的微课资源中快速提取有效的信息，提高课堂教学的效率与质量。
例如，在教授《函数的基本性质》这部分知识时，为了有效突出本节课的教学重点难点，加快学生的理解速度，笔者在上课准备阶段利用多媒体为学生展示了函数图像的变化规律，然后让学生根据图像的变化规律来学习函数的性质。随后，笔者再利用多媒体的超级链接演示flash动画，为学生具体展示函数的基本性质，如，在函数图像中，x的增大或减小，y值会有怎样的变化；根据函数图像，判断函数的最大值或最小值等。学生跟随微课视频，学会了多种函数的概念、图像以及初步应用，进一步完善了对初等函数认识的系统性，加深了对函数思想方法的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过以微课开展数学课堂教学，有效突出了教学的重点难点。
（二）细化数学知识内涵
在高中时期，教师需要尽最大能力开拓学生的思维，发展学生的潜力，使学生掌握学习数学的本质方法，从而促进学生提升数学品质和能力。为了使学生能够更好地解决数学问题，教师可以灵活运用微课，对学生进行更为细致的知识讲解。首先，教师应研究教材中重点和难点知识内容。通过整合各类教学资源，不断为学生编制满足学习需求的微课视频，从而引导学生认知数学知识的运用规律。其次，教师应加大对数学公式推导和演化过程的讲解力度。依托微课视频，对学生进行细致的教学引导，从而使学生能够跟上教师的思路，更好地消化数学知识。
（三）做好课前的知识梳理
正所谓“凡事预则立,不预则废。”其强调无论做任何事,要事先有充分的准备。而数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科,学生在学习过程中难免会遇到一定的困难和阻碍。针对这一情况,教师可以按照教学目标及时发布预习内容,并据此构建微课资源库,让学生结合自己的实际情况,通过观看微课视频来提前感知新课内容和梳理知识脉络,以便为学生学习新知扫除障碍,排除妨碍。
例如,在教学“指数函数的性质”这一知识点之前,我为学生录制了“将一张纸对折一次得两层,对折两次得四层,对折三次得八层,问对折几次,得到的层数为多少?”的预习小视频,让学生在观看视频过后带着问题阅读教材,并通过观察图像,分析、归纳、自主建构指数函数的性质。再如,在教学“简单几何体”这部分内容之前,我根据教学计划中的重难点知识,在微课视频中提出了几点问题,让学生带着问题有目的地进行预习,如了解圆柱、圆锥、棱台、圆台的结构特征。这样,通过借助微课引导学生课前预习,不仅帮助学生梳理了知识脉络,而且还有效丰富了学生的学习渠道,在真正意义上实现了教学重心的前移。
结论：总而言之，实现微课在高中数学教学中的实践运用是推进新课程改革和教育信息化发展的重要举措。因此，高中数学教师必须认识到微课的重要性，充分利用微课来展开数学课堂教学、促进学生自主学习和进行复习讲评教学，切实提高学生学习的主动性与积极性，促使学生养成自主学习、探究习惯，提高学生学习效率和质量，最终实现高中数学课堂教学效率和质量的提升，为教育信息化和新课程改革发展提供强有力的支撑。
参考文献：
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