季东利
惠民县第二实验学校 山东 滨州 251700
摘要：数学这门课作为培养学生的逻辑思维的基础课程，在小学的学习中应该让学生们打好数学基础，提高思维能力水平。数学教师的教育方法是一方面，更多的是要让学生有参与感，这样才能使课堂学习变得更加高效。
在当今时代，个各学校都在打造高效课堂，这种教学方式可以提高讲课效率，让同学们更好的进行数学学科的学习。通过小组合作的课堂模式，不仅能让学生有更高的参与感还能培养学生们的团队合作能力，从而提高学生们的学习效率。让学生们可以高效完成学习任务，在传统的教师一言堂的课堂下存在着一定的弊端，在这种小组合作的模式之下，不仅符合新时代的教育目标，还可以培养学生们的综合素质，不断提升学生们多方面的能力。
关键词：小组合作学习 小学数学 高效学习 综合素质提高
引言：传统的教学方式早已不适用于现在的教育环境了，在当今的大环境下小学生们更加灵活，更加活跃，更加喜欢自己去主导一些事情。数学是思维训练的开始，但是数学这门学科也在一定程度上限制了一些思维不清晰头脑没那么灵活的学生，甚至有很多小孩子由于一开始就学不会然后对数学学科就放弃了。
所以对于现在的孩子来说如何提升兴趣，如何培养能力才是当代教师进行教育工作时最应该做的是跳出传统思维。进行小组合作学习这是一次很好的尝试，不仅提升了学生的兴趣而且使学生的学习自主性可以得到充分的发挥。不断提升学生们的合作与交流，不断培养学生们的创新能力和学习自主性。
一．合理分配成员
在小组学习的过程中，首先要进行的就是分组，如果整组的学生都是数学成绩特别优异的他们未必能合作到一起，因为所有人可能都会觉得自己数学水平很好，自己就有能力可以把题目解出来，不需要合作。若整组的学生都是成绩都没有那么出众的则也无法一起合作。因为他们即使合作了也没有思路将题目解出来。
所以真正优秀的团队首先势必要有一个领导者，有领导力的人可以将组员们整合到一起，组里也一定要有几个数学成绩优异以及数学成绩稍差一点的，还有数学成绩一般但是性格活跃的，可以调节组内的气氛。这样大家可以在一个和谐的环境中互相学习，互相交流，互相促进，各小组还要保持均等的人数，组内成员水平相近，组内成员分配任务平均，每组都必须要有融洽的气氛，合理分组的意义就是为了让每个小组充分发挥组内成员的优势，取长补短，优势互补，资源共享，实现共同进步。
二．合理分配任务
在小组学习的过程中，学习的中心就是完成老师分配的任务。由于小组作业时，组内成员的水平参差不齐，所以教师在布置任务时一定要做到的就是学生们可以通过自身去完成这个题目。若学生们根本无法完成那么这次的任务就是超纲的，学生无法通过讨论进行学习，学生们不仅浪费了这节课的时间而且并没有从中学到任何东西。这也会导致学习小组的学习效率低下。所以教师在出题时一定要选择难度适中的题目去做让学生们可以通过之前学到的知识进行自主学习将陌生的知识学习，同时将组内学习能力较弱的学生一并教会，这才是学习小组成立的最初的目的，而不是很简单的题目，大家不需要讨论难度很高的题目，因为讨论不出结果，所以应设计一些有针对性的题目，让组员们相互谈论，相互学习，从而得出结论。
三．合理任务指导
在小组学习中，因为学生们要进行的是新知识的学习，所以在学习上难免会遇到这样或那样的问题，由于小学生的年纪想对较小，不是具备成年人解决问题的能力。所以在小组讨论的过程中很容易会引发矛盾。若矛盾无法及时解决则会引起严重的后果。
若学习中同组成员发生争论，可能会出现争吵甚至是大打出手。所以在这个时候教师的介入是十分必要的。在学生发生问题出现矛盾的时候教师应该第一时间站出来将问题解决。适时的进行干预，及时的进行指导，做出最公平公正的评判而不是进行小组讨论的时候教师不知所踪，完全的把课堂交给学生任由学生自己发挥。
结论：
教师在课堂上采取小组合作学习的模式，不仅能够高效的完成课堂上应教授的知识，而且能够提高小学生们的综合素质。不断解决在学习中遇到的困难，不断激发小学生们的学习兴趣，而且这是一次小学数学教学中的创新。让学生们通过团队合作不断找到更优秀的答案。丰富小学生们的视野，让数学学习不再枯燥乏味无趣。让学习变得更加丰富多彩。
改变原来的教学课堂环境，让数学的学习变成思维的开拓。通过这种合理有效的教学方式，让小学生们真正的变成课堂的主体，不断激发小学生们的创造力，探索力以及语言表达，团队合作等一些列的能力。真正做到让小学生们在团队配合中找到自己的位置，提高自己的学习效率。
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