陈佳佳
重庆康居西城小学校
摘要：小学数学是数学教育的基础。在当今教育改革不断深入的背景下，构建高效的小学数学课堂已经成为教育者必须深入研究的重要问题。小学数学教学中应根据新课改的要求及教育者自身的教学实践经验，在现有教学模式及教育方法的基础上进行不断的探索，进而成功构建高效课堂，促进数学教学质量的有效提升。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
作为整个小学教育中的一个重要科目，小学数学的教学成效备受关注。而作为教学主阵地的小学数学课堂，如何在有限的时间内实现高效，这是本文所探讨的重点。当前，小学数学教学存在很多问题，诸如，教学目标不明确、教育理念落后、教学方法因循守旧等，这些问题的存在极大地影响了小学数学课堂效率，不利于小学生数学学习成绩的提高。而小学数学高效课堂的提出，恰恰解决了小学数学教学中的诸多问题。高效课堂是一种理想的教学境界，在高效课堂模式下，教师要充分把握学生的心理特点，要引导学生变被动学习为主动学习，进一步激发学生的学习热情。同时要改革教学方法，要在日常教学中渗透先进的教育理念。高效的数学课堂可以减轻教师的教学压力，可以提高学生的学习成绩，可以实现一举数得的教学效果。在此过程中，教师首先应改变传统思维认知中较为单一性质的高效课堂的认知。与此同时，高效课堂之所以高效，是因为能够认识并且处理好阻碍教学的各种因素，进而采取有效的教学教学方式，这样才会达到教学的目的。
一.优化学习环境，激发学生的学习主动性
小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。
二．优质备课充分做好课前准备工作
教师要想取得良好的教学效果，备课是极其关键的一个环节。备课是教师开展教学的前提和基础，当前为了构建高效的小学数学课堂，应从优质的备课着手。教师认真仔细进行备课是保障教学效果的前提，教师在备课过程中应充分安排好教学的流程，对教学重点、难点，以及如何进行教学情境的创设都应做到心中有数。目前使用的小学数学教材图文并茂，教学的重点及难点较为分散，生活情趣极为浓厚。因此教师在备课过程中首先进行教材的深入分析，充分了解编者的意图，根据学生的实际水平及教学实际需求来确定教学方法，做到科学合理的利用教材，同时可以创造性的使用教材，可以根据实际情况进行进一步的拓展，加入一些趣味性的内容以及与教学内容相关的一些好的想法。如果需要也可以根据教学需要制作一些趣味性较强的教具来吸引学生的注意力。
认真做好每堂课的教学总结，写好教学方案，总结运用好的教学方法，进而使每堂数学课都丰富多彩生动有趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识。构建高效课堂，教师还应在课前充分了解学生的学情，在授课之前教师应了解学生对已学知识的掌握情况，做好温故而知新，通过旧知识的巩固，进而促进学生对新知识的理解，从而提升课堂教学的效率。教师在课前应多与学生进行沟通，充分了解学生的学习情况以及思想动态，根据了解的实际情况及时进行教学方案的调整，进而实现师生共同进步。通过教师的认真优质备课，进而提升教师教学信心及教育水平，提高学生的学习效率及学习能力。
三．新颖的课堂导入激发学生学习兴趣
小学数学课堂教学中，教师应注重导入部分的设计，创设能够走进学生内心的导入，进而激发学生的共鸣及思索兴趣，令课堂教学如磐石般吸引着学生的注意力。精妙的课堂导入能够引领学生带着浓厚的兴趣投入到知识的学习与探索之中。例如，在讲解圆的相关概念过程中，教师可以设计一个较为简单的问题，如足球为什么会是圆的？是否可以将足球设计成为长方形或正方形？进一步引导学生进行深入的探究与思考。教师进行有效的引导，将学生的思考点引入圆的特点以及相关领域的知识中。俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对知识对学习产生浓厚的兴趣，才能够积极主动的投入到学习过程中，从而取得良好的教学效果。在新课导入过程中，可以借助情景表演、情境创设以及制造悬念等方法进行教学互动。例如，进行“最小公倍数”学习时，教师可以进行学生熟悉的日常生活场景进行情境创设，如超市中水果蔬菜涨价的涨幅，这样的生活情境是学生常接触到的，进行这样的情境创设，能够激发学生的参与热情以及对本章节知识的学习兴趣，从而大大提升授课的质量。
四、注重课堂资源的生成性
课堂生成是指在课堂教学中，师生之间、生生之间，由于合作、对话、碰撞，现时生成出超出教师预设方案和教材设定内容之外的有价值的新问题、新情况，它具有生成性和真实性的特点。教师为了完成所谓的“知识”、“教学任务”，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出“格”，其实，这样的课很难焕发生命的活力。我认为在课堂中，教师要善于关注课堂生成，这样才能使我们的品社教学真正地提高实效。课堂上，在教师的诱导下，学生创造性地参与活动，获得独特的感受、体验、这是我们常说的精彩之处。此时，教师要及时捕捉他们的奇思妙想，开发学生的创新潜能，引领学生去享受生命成长的愉悦。品社教学过程是师生互动的过程。教师面对的是学生未知的答案。教师对学生预料之中的答案是满意的，对学生精彩的生成性答案是惊喜的，但是对那些尴尬的场面往往心存不悦，因为处理不当使课堂失控。其实，课堂中的尴尬也是一种动态生成的珍贵资源。如果教师细心体会，艺术地处理，就会收到意想不到的效果。
五．结束语
要做好小学数学高效课堂的途径，就是需要老师结合传统教学和新形势下小学生的思维模式积极创新教学方法与途径。小学数学课堂需要在形式上不断充实、方法上不停改进，这样才能有更强的适用性和进步。老师应该让学生在课堂上充分发挥自己的观点，以更加民主的方式，在讨论中解决问题，让学生体会到自己的学术成果，从而爱上数学，爱上学习。
【参考文献】
［1］饶琦．小学思品课高效课堂教学模式［J］．小学教育，2015(11)．
［2］张宏，江红霞．略谈小学思想品德课高效课堂实现途径选择［J］．信息化教学，2014(17)．