曾朝洪
贵州省平塘县平湖第四小学 558300
摘要：随着教育改革的日益普及，教育已发展成为克服传统教学弊端、更好适应现代教育理念的趋势。小学采用多种教育方式，通过在愉快的气氛中向学生提供良好的教育，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率和质量。
关键词：多元化教学；小学数学；数学教学
引言
就小学数学教学现状来看，受传统单一化教学模式影响比较深刻，教学比较枯燥，影响教学质量。为活跃教学氛围，为学生创造有趣、丰富的教学环境，小学数学教师应努力实施多元化教学。所谓多元化教学方法，就是教师教学期间采取两种甚至两种以上的教学手段，让学生充分体会到教学的乐趣。如何实现多元化教学，需要小学数学教师结合小学生学习特点与学科教学特征不断实践、探索。
一、小学数学教学现状
一方面，课堂互动较少。小学往往只片面解释教材内容，缺乏互动教学导致学习前景不明、学习起点不足、学生成绩差、课堂效率低下、成绩差。另一方面，缺乏实用的肢体。教师讲解公式和实例后，只给学生做几个练习，大部分都没有相应的课堂教学措施来帮助学生进行有效的巩固，随着教学活动的增多，他们很容易忘记学习内容，最终无法实现数学的有效性和有效性。
二、多元化教学方法在小学数学教学中的实践
（一）、实现教学游戏化
小学生年龄较小，热衷于各种游戏活动，游戏式的教学可进一步提高小学生的学习参与度。为迎合小学生心理，教师可以游戏形式开展数学教学，让学生自游戏中学习数学知识，借助游戏活跃教学氛围、激发学生兴趣。教师所开展的数学游戏应遵循以下原则，第一要能体现教学价值，要与教学知识有所联系，要让学生能够通过游戏掌握一定的数学知识。第二要迎合小学生的认知习惯，在正式游戏前，教师要向学生讲述完整的游戏规则与内容，鼓励学生积极参与数学游戏。以一年级小学数学“6-10的认识和加减法”教学为例，为了让学生能够积极参与数学计算，享受识数与运算的乐趣，教师便可开展小火车接龙的游戏活动，一排学生为一辆小火车，教师随口提出数字的认识或者是加减法问题，按着顺序逐一回答，每位回答完毕的同学要想出一个新的问题供下一个学生回答，如果下一位学生没能在规定时间内说出上一位同学提出问题的答案，这位学生可以自行选择惩罚措施。通过这样的数学游戏，每位学生都有机会进行数学知识的回顾与练习，弥补了传统的书面练习的不足，减少了学生做笔头作业的压力，教学更具趣味性，学生更加愿意进行学习。
（二）、渗透生活元素，拉近学生和数学知识的距离
数学从根本上来讲是一门将生活事物进行概念总结的学科，生活中蕴涵着大量的和数学知识相关的元素。因此，教师要想提升数学课堂教学效果，就应该善于在课堂教学中渗透生活元素，利用小学生好奇心强的心理特点，激发学生的数学学习兴趣，拉近学生和数学知识的距离，提高学生对数学概念的理解和吸纳能力。例如，在教材《认识钟表》一课中，教师就有充足的生活素材可以利用。钟表是一种学生日常生活中常见的物品，也是基本的计时工具，教师可以拿一个钟表作为教学工具，通过拨动秒针、分针和时针向学生演示钟表的运转过程，让学生在实际演示教学中对时间这一抽象化的概念产生具象化的理解。教师还可以让学生亲手拨动指针，亲身体验分针转动一圈，时针就前进一格的奇妙过程，激发学生的学习兴趣，有助于学生对钟表产生更深刻的认识和记忆。教师可以继续向学生进行生活拓展教学，教师将钟表设置在不同的时间，让学生想象现在是在家里，而老师的身份也变成家长，家长会问学生：“××，现在几点了？”教师通过这种生活化的场景进行课堂训练，可以有效弱化学生的训练痕迹，使学生在不知不觉中完成了课堂学习目标。教师在数学课堂渗透生活元素，不仅有效降低学生对陌生课程的抵触心理，也实现了生活化数学教学，以生活的视角学习数学，显著增强了学生的自主学习能力。
（三）、学案导学法的应用
随着小学的引进，小学的质量也可以提高。即时教师可以通过调整教材内容，然后通过自学、话语和知识整合教程引导学生实现真正的学习目标。课程是学习过程的工具，学生是学习过程的主体，学生可以通过适当简单的教程来促进学习能力的继续教育，也可以通过积极的讨论和研究来确定知识的内容。教师可以指导学生解决遇到的问题。完成学员培训和课堂练习后，您可以高效地整合学员的学习内容，以提高他们的知识水平。
结束语
随着小学的引进，小学的质量也可以提高。即时教师可以通过自学、语言和知识整合教程调整学习内容，使学生能够实现自己的实际学习目标。课程是学习过程的工具，学生是学习过程的主体，学生可以通过适当、简单的教程来促进技能的继续教育，或者通过积极的讨论和研究来确定学习过程的内容。教师可以指导学生解决遇到的问题。完成学员的培训和练习后，您可以有效地集成学员的学习内容以提高他们的知识水平。
\参考文献
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