郭淮熙
云南省楚雄州南华县龙川小学 675200
摘要：伴随着我国新课程体系改革的深入推进，我国小学教育也发生了诸多的变化。其中，学生综合素质的培养问题被人们广泛关注。数学是小学阶段非常重要的学科，通过小学数学教学来培养学生的综合素质十分有必要。基于此，本篇文章对小学数学教学与学生综合素质教育的结合进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；综合素质；教育
引言
小学阶段是学生各项能力打基础的关键时期，教师要关注到小学教育的重要性以及特殊性，不仅要教会学生知识，也要让学生获得潜能的开发。素质教育的宗旨在于帮助学生实现身心的平衡发展，在用知识武装头脑的同时，也要让学生获得健全的心智。小学数学是小学众多学科中的基础自然科学学科，教师要根据学生的年龄段，对学生的能力和素养进行针对性提升。素质教育虽然推行多年，但很多教师仍然缺乏对素质教育的足够认知，导致素质教育和小学数学教育的融合依然存在问题。教师要进行积极改进，运用数学思维塑造学生的综合能力，从多维角度促进学生能力的提升。
一、小学数学在素质教育中的重要性
学生由于认知和生活经验的不同，面对数学问题时有着特定的认知和了解习惯。一些学生遇到数学难题时没有钻研精神，往往直接选择放弃。此时教师如果只是针对题目进行讲解，并不利于解决学生认知层面的发展，后续学生仍然会在遇到难题时放弃思考。所以，教师要能够从学习方法的角度，为学生注入学习的信心，教给学生克服学习困难的方法，鼓励学生用自己的思维解决问题，培养其积极的学习态度，这也是数学教育需要关注的重要方面。教师要能够以数学为切入点，让学生在完成题目之后进行检验和验算，养成回顾题目的良好习惯。这也是在塑造学生的学习态度。这些方法和态度形成之后影响的不仅仅是数学这门学科，而是能对学生的整个学习方法产生积极影响，让学生掌握学习的窍门。
二、小学数学教学与学生综合素质教育的结合
（一）创设良好教学情境
数学是一门实践应用较强的学科，它来源于生活，同样也应用于生活，与学生的生活实际息息相关。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当为学生创设良好的教学情境，以此来激发学生的学习积极性，进而有效提高小学数学课堂教学效果，有效培养学生综合素质。其中最直接可行的便是教师将学生的生活实际与教学内容相结合，为学生营造便于理解的教学环境，并以此来激发学生的共鸣，使学生明数学学习的真正意义，并使其学以致用，使学生在今后的学习与生活中积极思考，为实现其全面发展奠定扎实基础，同样有效培养其核心素养。例如，在教学《三角形稳定性》时，教师则可以通过多媒体给出学生生活中常见的三角形板凳腿和四条腿的凳子的图片，以此来引发学生思考。
这样一来，教师紧密结合了学生的生活实际，同时其对本节课学习内容有自身独立的思考，课堂教学效果也得到了有效的提升，学生自身的综合素质也得到了相应的培养。
（二）锻炼学生自主思维能力，提高学生探索能力
自主思维能力也是核心素养培养中的一个重要组成部分，小学数学老师在教学中需要加强对学生自主思维能力的培养。老师要根据本节课的学习内容设置针对性的问题，让学生自主思考解答。对于不能正确回答问题的学生，老师需要给予支持，不能批评和嘲笑学生，要善于发现学生身上值得其他学生学习的方面。有效的提问可以培养学生独立思考的能力。例如，在学习“加法交换律”时，老师可以采用数学竞赛的方式让学生回答问题。如老师列出“27+67，67+27，37+78，78+37”等算式，让学生以小组为单位轮流答题，其他小组为裁判，对该小组计算结果的正确性进行评价。再比如，在学习“乘法交换律”时，也可以采用竞赛的方式，提高学生回答问题的积极性，这样可以将乘法交换律的内容深刻置入学生脑海中，深化理解和记忆，对于提高教学效率有重要意义。
（三）加强学习方法指导，培养学生的自学能力
小学数学教学中对素质教育的渗透，需要教师立足长远目标，让学生掌握正确的数学学习方法。掌握方法比学会知识更加重要。学生死记硬背地对待数学学习不利于自身知识增长，只有掌握数学学习方法，才能在千变万化的题型中找到规律。对于加强学习方法的指导，教师可以采用合作教学的方式，让学生在小组内探究，或者运用多媒体交互的授课方式，让学生在自学的过程中先了解知识，记录下疑问，再由教师开展引导教学。例如，教学“混合运算”一课时，教师可以先在课堂的导学环节让学生完成微课学习，然后在课堂教学中让学生展示预习成果，分享自己的见解。教师要为学生提供足够的自我表达机会，转变传统数学教学过程中学生被动听课的局面。学生只有参与学习并获得学习上的成就感，才能更好地推进后续学习的展开，否则只是单纯地学会了数学知识，并没有得到其他素养的提升与改善。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中落实素质教育，需要教师认识到素质教育的重要性，根据素质教育特点与小学数学教学相融合。素质教育同样是一个长期而艰巨的任务，教师要能够真正深入小学数学教学的核心，遵循以人为本的教育理念，让数学知识和素质教育相互渗透，这样才能真正提升小学数学的教学效率和质量，实现素质教育的目标。
参考文献
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