朱代玉
安徽省马鞍山市当涂县石桥中学 243100
摘要：2020年新修订的普通高中思想政治课程标准之中明确指出，高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。高中思想政治是一门德育课程，与其他科目相比较，高中思想政治课程是对学生公共参与素养进行培养的重要学科。高中思想政治教育课程最大的教育使命，就是立德树人，所蕴含的育人价值之中，最重要的就是对青少年的公共参与素养进行培养。而随着信息技术与教育近几年的不断融合，在进行高中思想政治教育的课程之中，对优秀网络资源进行利用，借此创造更加有趣生动的高中思想政治课程，从而有效提升学生的公共参与素养培育效果。
关键词；互联网+教育；高中思想政治课；公共参与素养；教学质量
高中思想政治教育课程中，借助信息化技术对课堂、以及网络上的资源进行整合，对优秀的网络教育资源进行有效传播，可以在互联网+教育的背景下，有效改善课堂教学模式，吸引学生积极参与到课堂中，增强学生在课堂中的参与度，并对学生的学习效率进行提高[1]。借助高中思想政治教育课堂，对学生的公共参与素养进行培养，是为了帮助学生更好的融入到社会中，并引导学生学习如何正确地对公共事务进行处理，对社会生活进行参与，提高学生对社会公共事务的关注度和热情程度，最终加强学生的社会责任意识[2]。本次研究，就是针对"互联网+教育"视野下，如何对高中思想政治课学生公共参与素养培育实施的路径分析，详细内容见下文：
一、加强高中思想政治教育学生公共参与素养的意义
1、理论意义：所谓的公共参与素养，其实质是指公民有序参与社会公共事务，并承担相应的社会职责。个人与集体是不可分割的，无论是身处于哪种时代的高中生，均需要承担相应的义务，正确的对公共事务进行参与。而在高中阶段对学生进行思想政治课程教育，是有效加强学生公共参与素养的重要基础，教师在教学过程中，将思想政治学科知识、以及培育公共参与素养进行融合，则不仅加强了学生思想政治课程的学习效果，同时也提高了学生的公共参与素养，在互联网+教育的背景下，帮助学生对集体主义精神进行塑造，并借助教育以及实践活动，对更高层次的思想道德境界进行追求[3]。
2、实践意义：“互联网+教育”这一时代背景加强了对高中思想政治学科教师的教育教学能力的要求。
“互联网+教育”背景之下，教师需要通过对教学知识的不断深入研究、以及对互联网教学技术的不断的学习，进而对他们具备的专业水平和信息素养进行提升，尽快适应时代发展的各种需要。目前高中生生活中充斥着网络信息化技术，因此学生在学习的过程中，学生更喜欢在生动且自由的课堂氛围中对学习进行探究分析。也正是因此，“互联网+教育”时代下，高中思想政治课教师在授课前，需要对自身信息素养进行提升，充分对优质网络教学资源进行利用，借助其对自己运用现代信息技术的能力进行提升；并在教育智能软件等“互联网+教育”时代下的师生互动软件的帮助下，加强师生之间的双向沟通，并建立良好和谐的师生关系[4]。
二、互联网+教育背景下高中思想政治教育学生公共参与素养培育措施
1、课内课外有效结合：思想政治学科属于活动型课程的一种，活动是思想政治课堂展开的一种有效形式，在思想政治学科的教学过程中，应将学科核心素养的培育进行凝练并应用。常见的思想政治学科教学方式，包括讲授法，创设情景法，自主探究法、小组合作法等。而在“互联网+教育"背景下，教师应在以往教学方式开展的基础上，结合互联网信息技术的优势，打造更加绘声绘色、互动性良好的思想政治教育课堂。如课上，可以通过小组成员之间的相互合作，针对同一个问题相互探讨，相互启发，有利于形成互助和谐的生生关系，构建良好的学习氛围。
2、线上线下相结合：一节思想政治教育课时间有限，我们应该对课堂教学内容进行重点把握，并采用多种教学方法进行综合教学，随着教育信息化的发展，我们课堂学习活动也需要与网络进行接轨。当下，采用多媒体、平板等线上教学媒体展开教学活动的例子层出不穷，借助新型的授课方式，激发学生学习的热情，从而有效提高课堂教学效率。
结语
在“互联网+教育”的背景下，我们需要对这个背景的优势进行掌握，借助高中思想政治教育课程，提高对学生公共参与素养的培育效果，同时也可以用高中生公共参与素养的效果，对“互联网+教育”背景下的高中思想政治教育课程效果进行评估。在“互联网+教育”背景下高中思想政治课学生公共参与素养培育的过程中，需要充分考虑社会性、实践性、时代性的特征，进一步为学生提供正确的指导和教育。
参考文献
[1]王娟.“互联网+教育”视野下高中思想政治课学生公共参与素养培育研究[D].扬州大学,2019.
[2]彭泳力.高中思想政治课学生公共参与素养培育研究[D].安徽师范大学,2019.
[3]洪苑彩.高中思想政治课学生公共参与素养培育研究[D].四川师范大学,2019.
[4]谭双桃.高中思想政治课中培育学生公共参与的问题及对策研究[D].广西师范大学,2019.
[5] 朱春晓.“互联网+”背景下区域教师专业成长的路径与方式[J].中小学教师培训.2019(03)