路则成
肥城市桃园镇中心小学， 271609
摘要：
随着中国新课程改革的实施，德育在中国的重要性逐渐凸显。因此，在小学教学中进行德育对激发学生的学习兴趣和积极性，具有重要意义。在开展小学教师工作的过程中，如何通过科学有效的激励政策对学生进行管理，是班主任当前小学教育工作的重点。
关键词：
小学班主任;德育教育;激励政策;
引言：在小学阶段，班主任既需要承担教学任务，而且还需要在学生的整个成长过程中进行道德教育。在小学班级管理过程中，如何通过德育实施激励措施，是提高小学生管理水平的重要内容。
一、在小学班主任实施激励策略的原因
根据小学生的成长心理特征，很明显学生的心理素质很弱，不能受到很大的打击，并且有很强的自尊心。如果班主任平时不注意这些细节，在犯错时不断批评小学生，那肯定会使学生遭受很大的打击并造成自班主任反叛的结果，也会产生负面的影响。小学班主任对德育教学活动中犯错误的学生应该积极引导学生，让学生从侧面感受到自己的不足，使小学生可以取得一定的进步，并帮助小学生改善学习过程中的行为。小学班主任的工作是道德教育的实施者。班主任必须不断培养和加强学生的道德情感，树立榜样。小学班主任与学生的日常关系，教师行为会让学生效仿。因此，班主任应该以身作则，进行德育工作，引导小学生全方位学习，提升小学生德育知识的存贮。
二、小学班主任实施班级管理的激励策略
（一）把握课堂。课堂是学生学习和生活的主要场所，也是实施激励教育的主要条件。在课堂教学中，班主任试图营造一种和谐宜人的教学氛围，营造一种有利于激发学生思维的氛围，并且永远不要把课堂上的学生视为自己的课堂控制能力的表现。要特别注意营造课堂气氛，让学生积极提问，提问和讨论。在教学过程中，给出合理的问题和适当的回应，以达到课堂教学的激励效果。例如，在课堂上提问时，班主任让学生根据不同学生的基础，设置问题；在各个层次上指导学生，维护学生的自尊心，并照顾学生的学习热情。在教授关键和困难的内容时，一些学生会觉得自己的基础薄弱。当发现这种情况时，班主任应特别注意这些学生的课堂表现，并根据学生对知识的理解来调整教学进度。一旦学生发现学习已经完成，就向学生提问并赞扬学生的表现。
（二）把握实践活动。过去，小学班主任的德育工作主要是在课堂上灌输道德知识，在课堂上进行交流互动活动，缺乏德育实践活动，学生没有实践实践思想道德标准的机会。在德育内容上，很难于行为习惯和个人发展达成共识，这也是影响小学生德育效果的重要问题。鉴于这种情况，班主任可以运用策略创新德育实践活动。为了达到更全面的激励效果，班主任可以与学校形成德育联合力量。通过学生父母，学校教师和社会工作人员的鼓励，学生可以深入地认识德育，明确学习德育的现实意义。在学习和生活中，要更加注重自己的思想道德，逐步养成正确的行为习惯，树立健康积极的态度。
例如，班主任可以通过学校环境卫生部门加强对小学生的管理。让小学生观察环卫工人的工作方式吗？环卫工人共同帮助学生完成街道清洁的任务，学生使用语言和行动来鼓励学生树立关心环境和尊重学生人成就的思想和道德观念。家长对学生的体验过程进行拍照，将其打印并粘贴在班级照片的墙上，以鼓励学生记住环境卫生活动的经验，从而事半功倍达到德育实践的效果。
（三）把握日常生活。班主任注重将动机渗透到每一件事上，以便学生能够感受到班主任的信任和期望。班级的日常管理细节很多，从每天的早读管理、课余活动、上午练习和下午练习、课后打扫教室等；再到作业、单元测试、学期考试、科目，都包含日常管理。班主任都采用激励教育的概念来激发学生的热情，这种热情从学生的自班主任发展和自班主任管理，延伸到整个班级集体的自班主任管理。
（四）把握评语的使用。使用鼓励语言评估学生的课堂表现，家庭作业，作文和学期评估这也是鼓励教育的一种方式。无论是在课堂上还是课后，无论是平时还是期末，无论是口头表达还是书面评价，为了使学生的成功和进步，都尽可能使用积极的言语，可以使之内化成稳定的动力机制。为了学生让学生反思一些错误，班主任应该尝试使用理解和指导语言，来提高学生对进步的信心。动机语言对落后的学生有特殊的影响。学生的恐惧心理，自卑心理和自班主任挫败心理就容易得到缓解，从而有意识地、积极地与教师接触。
三、结束语：
班主任在小学德育中起着非常重要的作用。要求班主任不仅要注重理论知识的教学，还要在日常教学中增加德育工作，提高自身的德育素质，做好自己的工作，有效地促进学生德育的培养。素质和落实德育教学工作。但是，小学德育仍处于广泛阶段，实施的实际效果并不理想，德育仅限于理论，缺乏实用性，小学教学也缺乏德育的环境基础。
参考文献
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[2]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018(4):171-172.