刘婧
河南许昌市建安区将官池镇十里铺小学
摘要：德育教育的开展，德育目标的达成，德育效能的凸显，是一项系统性、长期性工程。既离不开德育环境的感染，德育资源的开掘，德育活动的开展，又离不开师生认识的转变，家校合作的实现。而新课程改革下的小学德育，在指导思想、性质要求、目标要求、教育内容，实施方式等层面都发生了很大变化，提出了更多要求，存在着更高标准。因此，教师在落实新课程改革下的小学德育教育实践中，应该以学生实际与育人定位为基础，以方式优化与路径拓展为抓手，科学构建德育生态，积极寻求措施变革，让学生在诸多多元化、丰富性、鲜活性德育素材的助力下，切实调动身心潜能，充分投身德育实践，获得更好成长发展。
关键词：新课程改革；小学德育；德育教育
近年来，随着新课程改革的深度推进，社会各界对于小学德育教育的重视度、关注度也在持续提升。在指导思想上，应该全面凸显人文性、生活化，切实提升学生的主体地位；在育人性质上，应该以积极寻求德育教学内容与其他学科之间的深度融合，进而让学生在更为广阔的德育视域内增强认识，获得发展；在育人目标上，应该以提升学生思想修养，培育学生道德品质，塑造学生价值观念为驱动，带动学生获得提升发展与认知蜕变；在教育方式上，应该加强对德育资源、素材的开发，体现出开放性、发展性、科学性。基于此，教师应该以时代背景为契机，就小学德育教育的路径、措施、手段等适时延伸、拓展，将学生引入更为宽泛的德育视域，为确保小学德育效能得以凸显而给予保证，奠基铺路。
一、树立德育榜样，培育学生良好思想道德意识
处于小学阶段的很多孩子，在思想、意识、夙愿上有着很强的可塑性、发展性，其更喜欢在模仿、学习、体验中实现对于全新事物的认识，获得对于思想情感的丰富。而由于德育内涵十分丰富、外沿特别宽泛，只有融入更为直观、具体、鲜活的教育与引导，方可使学生在思想上发生改变，认识上获得迁移，心灵上接受涤荡。因此，教师在开展小学德育教育时，应该加强对德育榜样的确立，让学生在诸多高大、完美、高尚的德育形象引领下投身知识学习，获得认知转变。一是竭力规范教师言行，做好学生德育的引路人。在新课改下的小学德育教育中，教师应该充分理解德育的内涵与外延，并极力规范自身行为，在平时的教育引导中做到以身作则、率先垂范，避免由于单纯理论说教而影响德育效能。让学生于内心深处形成“亲其师，信其道”的良好意识，逐步提升自身思想道德意识。二是积极树立德育模范，提升学生德育的针对性。选用学生身边的德育模范作为教育楷模，并指导学生在思想、行为、言谈、举止上开展深入学习，积极领会，从生活点滴做起，从生活小事做起，为确保良好思想道德品质培养奠定基础。同时，教师还可以针对日常生活中不同学生在思想、认识、行为、表现等方面的良好表现，对其大家赞赏，充分肯定，并倡导其他学生学习其优秀表现，在德育榜样的驱动下逐步提升学生思想品德品质，凸显德育教学效能。
二、掌控德育契机，塑造学生高尚人生价值倾向
众所周知，德育和智育在育人导向上有着密切关联，深度衔接。只有实现德育与智育的互促并进，方可释放出更为强大的教育合力，为确保学生高尚人生价值倾向塑造而提供助力。
因此，教师在平时的德育实践中，应该把握好每一次德育契机，从生活小事、细节入手，从学科融合、互补着力，逐步拓宽德育路径，让学生在学习科学文化知识的过程中接受德育的洗礼、熏陶、涤荡。一是积极寻求学科融合。对不同学科教学中对应的德育资源加以合理开掘、利用，让学生在多元刺激下认识到德育教育的重要性，并根据不同学科教育内容的要求、标准、导向等，切实规范自身行为，不断锤炼自身思想，提高自己思想境界，形成正确的世界观、人生观、价值观。二是合理开掘德育资源。以现实生活为辅助，结合学生身边的案例、故事、素材、资源等，对其充分拓展、延伸，让其中所蕴含的德育功能无限延伸、辐射至学生心灵深处，诱发学生的心灵触动，激活学生的思想情境。三是紧密关联学生实际。针对不同学生在思想道德、价值观念、品格意识、行为表现等方面的问题，对其灵活指导，通过教师的分析、引领，让学生认识到自己所存在的不足，并即时整改，以达到无限拓展德育路径的目的。
三、开展多元活动，树立学生积极自我发展态度
新课程改革小小学德育教育的实现，必须以更为鲜活、生动、多元、丰富的德育活动为辅助，进而带动学生在深度体验、积极参与、深入实践中感受、认识、领悟德育对于自己成长、发展的价值、意义、作用。因此教师应该以多元活动开展为辅助，给予学生更为实践探究、体验感知的机会，将学生引入更为宽泛的德育视域，为确保德育教育更好开展而提供助力。一是结合学生特性，构建德育生态。就诸多比较抽象的德育内容利用多媒体视频、图画、动漫等方式灵活呈现，让学生在多元刺激中诱发心灵触动，并根据自己发展需要与存在问题，重新审视自己在德育实践、日常表现中所存在的问题，逐步提升自己，发展自己。二是根据学生需要，开展德育活动。借助游戏、表演、辩论、实践等活动，结合不同德育主题，调动学生的积极性、主动性、自觉性，让学生在角色扮演中认识德育的价值，使学生的游戏参与中感知德育的意义。随着多元德育活动的有效开展，小学德育教育的针对性、科学性、实效性自会获得更好提升。
四、结论
总之，新课程改革的深度推行，为小学德育教育的有效开展、深度推行指明了方向，提供了铺垫。实现新课程改革下小学德育教育的变革、优化、创新，既符合新时代德育教育趋势，又顺应小学生德育需要。因此，教师在开展新课改下小学德育教育指导时，应该以学生实际为基础，针对德育教育特性与具体教学需要，对德育路径无限拓展，德育资源充分开掘，德育手段充分变革，德育活动有效设计，让学生在高效德育指导驱动下，更好提升自己，发展自己，在符合自己认知需要的德育空间内实现思想道德蜕变，获得认知能力迁移。
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