薛航
大庆市杜尔伯特蒙古族自治县巴彦查干蒙古族中心学校 黑龙江大庆 166200
摘要：小学教育阶段是促进学生德智体美全面发展的关键阶段，同时也是培养学生综合素质的重要阶段。在小学教育阶段，小学音乐是一门重要课程，该课程能够培养小学生的审美能力，并挖掘小学生的艺术天分，对小学生素养的提升非常重要。但由于小学生年龄比较小，以常规方式进行小学音乐教学，并无法实现教学目标和效果，随着趣味性教学在各阶段教育教学中不断开展与应用，可通过音乐游戏来提升小学音乐教学效率，通过音乐游戏培养小学生的音乐兴趣爱好，从而实现小学音乐教学的目标。本文将重点分析小学音乐教学中音乐游戏发挥的作用，并对音乐游戏的实施策略进行研究。
关键词：音乐游戏；小学音乐教学；作用；策略
在当前小学音乐教学中，教学中的互动非常重要，相对于以往单一授课模式，互动教学更加能够体现学生的主体地位，更能够提升学生的学习兴趣，使学生能够有效参与到课堂之中。音乐游戏便是一种互动教学方式，通过游戏的方式不仅能够加强师生、生生之间的交流，而且还能够使学生的音乐思维和审美能力得以发展，使学生对小学音乐课程充满兴趣，这对于小学生音乐素养的提升发挥着重要的作用。并且小学生活泼好动，喜欢做游戏，通过音乐游戏能够更为有效的将小学生引入到小学音乐课程学习之中，但如何将音乐游戏有效的引入到小学音乐教学之中，是作为小学音乐教师应该着重思考的问题。以下将对音乐游戏在小学音乐教学中发挥的作用以及具体的实施策略进行分析和研究，从而通过音乐游戏教学全面提升学生的音乐艺术涵养。
1.音乐游戏在小学音乐教学中的作用体现
音乐游戏属于趣味性教学的一种方式，这种方式能够通过有趣、生动的方式改变传统小学音乐教学模式的枯燥乏味，属于一种寓教于乐的教学模式，音乐游戏应用于小学音乐教学中，可发挥突出的作用，具体表现在如下方面：
1.1音乐游戏是小学音乐教学的调味剂
音乐教学课程本来就是培养学生兴趣爱好的课程，具有一定的趣味性，但如果采用的教学方式不够得当，这种趣味性将会被泯灭，导致小学音乐教学枯燥乏味，在传统教学模式下，教师一讲一授的教学方式很难将音乐的趣味性表现出来，而通过音乐游戏不仅能够使小学音乐课程自带的趣味性表现出来，而且还能够通过游戏的趣味性来带动音乐的趣味性，使小学音乐教学趣味性十足。所以说，音乐游戏就像是调味剂，能够引出小学音乐教学的趣味性。
1.2音乐游戏是小学音乐教学的保鲜剂
小学生对音乐课程学习的兴趣来源于新鲜感，教学的新鲜感能够强烈吸引小学生的注意力，从而使教学效率和效果得到提升。在小学音乐教学中，若教师总是采用单一方式进行教学，即便是能够一时发挥效用的教学方式，也无法满足小学生的“新鲜感”，而音乐游戏则不同，音乐游戏的方式虽然是固定的，但其形式是多变的，教师通过各种游戏来完成小学音乐教学，对于小学生而言，每一节课程都是“新鲜”的，因此，音乐游戏就像是保鲜剂，能够给学生带来十足的新鲜感，能够激发小学生的学习兴趣。
2.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
在小学音乐教学过程中，采取音乐游戏的方式是丰富多样的，通过采取多样化教学手段，能够使音乐游戏更加丰富多彩，从而在小学音乐教学中使其作用能够得到全面发挥，在小学音乐教学之中，音乐游戏可依照如下策略进行实施：
2.1重视音乐游戏中情景的创设
小学生正处于智力发展阶段，其逻辑思维能力较弱，并且知识储备也比较少，所以对于复杂的音乐游戏，无法理解或是不能够很好的理解游戏规则、方法和目的，所以教师在制定游戏规则的过程中，应该将这方面因素进行考虑，保证音乐游戏的内容、目的和方法能够易于理解和操作，即创设直观型或是基础型音乐游戏。而情景创设便能够使此类游戏的要求得以满足，实际上音乐游戏中情景的创设便是将音乐游戏教学与情景教学相结合的一种模式，即情景再现式音乐游戏，在此模式下，需要将特定的实际情景当做教学资料，并结合教学内容，使音乐教学能够在此类情境下活灵活现，便于学生掌握音乐的情感和内容，同时还能够提升小学生的学习兴趣。例如，在对《牧场上的家》进行教学时，需要先进行情景的创设，教师可事先准备好一些道具，并将小学生分为若干小组，小组成员分别对儿歌中涉及的羚羊、小鹿等动物进行饰演，在饰演过程中分角色吟唱，从而使小学生能够更加容易的对歌曲中的抽象内容进行理解，并且小动物扮演符合小学生年龄特点，能够使小学生更加融入到课堂教学之中，从而提升音乐游戏的应用效果。
2.2重视音乐游戏中趣味性的营造
之所以将音乐游戏融入到小学音乐教学之中，主要是在于音乐游戏属于一种趣味性教学手段，若音乐游戏不具备趣味性，那么音乐游戏便失去其创设的初衷，也无法发挥其应有的作用，因此，音乐游戏中对游戏趣味性进行营造是非常关键的。这便需要教师在策划音乐游戏过程中，能够掌握小学生的心理特点，将一些小学生喜爱的素材融入到音乐游戏之中，从而通过音乐游戏激发小学生的学习兴趣，培养小学生的音乐爱好。例如，在交通规则儿歌教学过程中，可以通过道具模拟红黄绿三种灯光，然后将“一二三不许动”的规则引入到游戏之中，将每一名学生扮演成为路上行驶的车辆，当儿歌唱到“红灯停”时，学生需要保持纹丝不动，当儿歌唱到“绿灯行”时，学生可缓慢前行，当儿歌唱到“黄灯亮了等一等”时，要求学生原地踏步，若游戏中有学生犯规，则惩罚演唱此儿歌一次，从而使学生能够在趣味性音乐游戏中，既能够了解交通知识和音乐相关知识，又能够练习歌唱，进而使音乐游戏的作用得到发挥。
2.3重视音乐游戏中教学内容的渗透
音乐游戏在开展过程中，不应该仅仅以做游戏为目的，其核心目的是将教学内容渗透其中，通过游戏的形式展现出来，从而使学生易于理解和掌握，若音乐游戏中不涉及教学内容，则课堂教学所创设的音乐游戏便没有太多意义。所以应该将音乐游戏与教学内容紧密结合。而若要做好这一方面，需要教师能够对学生的发展情况以及游戏内容进行调研，从小学生年龄特点着手，使所制定的音乐游戏内容能够与小学生的成长发展相适应，并且还应该在不同年级设置不同游戏内容和方法，同时保证游戏内容能够与小学音乐课程知识密切相关，从而通过音乐游戏能够实现学生对音乐知识更有效的掌握。
2.4重视音乐游戏中音乐功能的利用
从音乐游戏字面上能够理解到，此类游戏与音乐密切相关，所以在创设音乐游戏中不可脱离音乐功能和音乐元素。这便要求教师能够有效利用音乐的多项功能，并与音乐目标相结合来筹划和开展课程，同时，还需要将音乐知识作为整体教学的核心内容，从而对学生的艺术、能力等多方面进行全面培养。在利用音乐游戏来进行小学音乐教学时，教师应该引导小学生了解和掌握一些音乐元素，并注重情绪引导和基本教学，使小学生探索能力和自学能力得到培养。
3.结束语
总而言之，在当前小学音乐教学之中，音乐游戏是一种重要的教学手段，这种教学手段能够与小学生年龄特点相适应，可提升小学生对音乐课程的学习兴趣，并且还能够避免传统教学模式存在的弊端，促进学生音乐思维、审美能力、艺术水平等方面全面提升。因此，在当前小学音乐教学之中，应该对音乐游戏加以重视，并综合运用各种新型教学方法，使音乐游戏的作用得到全面发挥，最终实现小学生核心素养得到提升。
参考文献
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