朱泽砚
江苏省常州市武进区礼河实验学校 213145
摘要：在开展体育课程教学时，足球教学是非常重要的内容，教师在实际教学时应紧密结合教学实际，积极构建合作教学模式，不断提升足球项目教学实效。当前时期，教育改革的持续推进，促使社会和家长等各方主体对于足球等体育教学的重视程度不断提升，同时新课标也对学生合作学习等方面的素养提出了较高的要求。在此背景下，教师开展合作教学应着力对学生的意志品质与合作交往等方面的能力进行培养，充分发挥足球项目团体合作在该方面的教育优势。通过利用合作学习等方式，对学生的合作精神和交往能力进行培养，切实增强学生学习的自主性与创造性，由此增强学生参与足球项目的学习成果。
关键词：合作学习模式；初中体育；足球教学
引言
合作学习模式，就是在具体的教学过程中鼓励学生与他人进行积极地合作，对于教师所讲的知识以及所布置的教学任务进行积极的反馈，通常教师会以小组的形式开展合作学习模式的运用。在初中足球教学过程中，体育教师们正是通过作用合作学习模式，来逐渐地提高学生的团队意识，进而提高整体的教学效率。
一、合作学习法简述
合作学习法是一种互助性学习法，主要是教师制定一个需要学生共同完成的学习任务，以此为导向让学生组成一个学习小组，通过明确的责任分工、互相配合等方式完成任务，其理论基础为目标结构理论和发展理论。合作学习法很好地将学生的个人利益和集体的利益融合在一起，使得学生在相互配合完成任务的过程中实现个人的理想。除此之外，该学习方法还具有多种教育功能：1.培养学生的交往能力；2.培养学生的合作精神；3.培养学生的平等意识，4.培养学生的竞争意识；5.培养学生的学习主动性；6.培养学生的创新精神；7.培养学生的承受能力。我国是在20世纪80年代末、90年代初引入合作学习法，通过多年的研究，其在我国教育界中应用越来越多，并且获得不错的教学效果。合作学习法与其他教学方法相比，其系统性和结构性更强，在教学过程后中的实施方式主要是：教师布置学习任务后，让学生自发或是教师划分组成2至6人的学习小组，通过互帮互助、合作配合的方式共同展开学习活动，并将教师布置的学习任务作为小组学习目标，共同完成目标的同时促进各组员的成绩提升。
二、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略
（一）、树立明确的教学目标，以促进合作学习模式的运用
明确的教学目的，会为教师的教学活动注入巨大的动力，也为学生的技能学习和知识学习产生重要的作用，同时在运用合作学习模式提高教学效率的过程中也是如此。教师的教学目的是让每个学生都能掌握一定的足球知识和足球技能，并且可以与他人进行积极的交流和配合，进而对学生的足球学习发挥积极作用，所以在合作学习模式运用的过程中，明确教学目标和教学目的是至关重要的。
并且，足球作为一种团体竞技项目，有其本身的规律和魅力，体育教师们更需要让初中学生体会到这种魅力的，从而做到心往一处想，力往一处使，进而为合作学习模式的有效运用打下坚实的基础。
（二）、引导学生互相交流
合作学习法的应用可有效强化学生之间交流，不仅利于学生互相获取到对方的学习经验，还利于培养学生之间的感情，使得班级氛围更加和谐，使得学生学习效果得到提升。在足球教学中，教师应鼓励学生分享自己的学习经验，鼓励学生提出自己遇到的问题，使得师生之间、生生之间的交流得到增强，使得合作学习的作用充分发挥出来。例如在射门教学中，大部分的学生共同存在的一个问题就是脚内侧踢地滚球射门时命中率较低，采用该方式射门时被守门员防守成功的几率较高。针对此问题，教师可让学生进行组内交流，互相交流自己采用脚内侧踢地滚球射门时如何射门成功的，使得学生在互换意见的过程中，掌握到更多的射门技术要领，从而使得学生在射门时的进球率得到提升。采用这一教学方式不仅可让学生更好地掌握技术要领，同时还使得枯燥乏味的训练氛围活跃起来，很好地凸显出学生在教学过程中的主体地位，从而使得学生获得更优的学习成果。
（三）、制定客观公正的评价合作学习实效的策略
在开展合作学习时，教师要对学生通过合作学习模式所取得的学习效果进行评价时，应采用客观公正的评价方式，不仅要对学生进行鼓励，促使其参与足球项目学习的积极性不断增加，而且还要求教师能够根据学生学习实际，对学生适度开展批评教育，并对合作学习中存在的问题及时进行纠正，严格防范足球学习中出现的错误，切实增强学生参与足球运动的效果。比如，在对移动间传球进行学习时，教师应鼓励学生利用合作学习方式进行传球练习，不断创新传球的方式等，然而还应对学生的行为进行严格的规范，防止出现一些与足球比赛规则相违背的创新。与此同时，教师要评价各小组开展传球练习的情况，促使学生对于运用合作学习模式开展传球练习的优势形成正确的认识，进而更加积极地参与到合作学习过程中去。除此之外，教师应对学生学习的效果进行评价，并且还要对学生在日常教学中的一些表现进行综合考虑，而非单纯依靠学生在合作学习中的表现，对其学习成果进行判定。基于此，学生可以根据教师的评价，及时调整自身在合作学习中的行为，进而不断增强学生的足球技能和知识水平。
结束语
总而言之，初中体育院校足球教学中应用合作学习法的意义重大，利于培养出高素质、综合性强的足球运动员，不仅可让学生充分掌握到足球运动技能，还可培养学生的足球精神，更好地助力我国足球运动事业的建设和发展。
参考文献
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