王娟
（福建省福安市民族职业中学 355007）
摘要：本文主要着力于中职英语教学中存在的几个常见的问题，进行了探讨。从学生，老师，教材，教具等多个方面的分析，希望能对以后英语的教学起到一定的促进作用，以此能更有效的提高中职学生的英语水平。
关键词： 中职英语 教师教学观念 情境教学 多媒体
在我国的教育体系中，不管是初中还是普高还是中职教育，英语都是一门重要的基础课及必修课。而随着我国经济的发展，我们与其他国家的接触也越来越频繁。整个社会对英语的认识也越来越广泛。同时与之增长的还有社会对英语的应用能力的要求。因为经济全球化的必然趋势，不管是外资，国有还是私企都会随之引进越来越多的国外设备。因而均对技术工人的英语能力提出了更高的要求。而我国的蓝领工人又是处于紧缺的情况下，中职学生能掌握较好的英语应用能力，掌握一定的文化基础知识，又有实用的专业知识，能让他们在未来职业的发展中更具有竞争力。因此，如何提高中职学校的英语教学现状，如何提高学生的英语实际应用能力，已成为中职学校教学改革的当务之急。
一、中职学校存在的一些问题
学生素质及学习态度的问题
目前来中职学校的学生都是中考失利上不了普高，才选的中职学校，因此 很大一部分学生对最基本的文化基础课都掌握的不太好。同时由于社会对中职学校的偏见和旧观念的影响，整个社会对中职的学生普遍带轻视的态度。同时由于没有良好的行为习惯和学习习惯，又存在自卑的心理，加之对学习也是有一定的抗拒性，尤其是对英语。所以上英语课时，老师在上边讲课，学生在下边睡觉，玩手机，看课外书的现象也是常有发生。曾有对南京某中职学校2014级学生的调查了解到中职学生中有超过65%不是特别喜欢英语，超过一半的学生明确表示对英语毫无兴趣。只有不足总数15%的学生表示对英语有兴趣。我所曾任教的中职二年级的一个班，全班36个人，而在其中一次质检考试中就有13个人考试的二卷是0分（满分20分），而一卷（满分40分）的平均分也是在24分以下，试卷的难易度是简单。在他们当中甚至有的连音标都不会读，很多单词读出来的音标都是错的，更别说学其他的英语内容了。有一次在办公室和同事聊天的过程中就听说某个班的学生跟老师建议：“老师，你只要讲给我们前面的几个同学听就好了，反正后面的学生听不懂也不想听，讲了也白讲，你还要浪费时间一直叫他们安静安静。”尽管学生这话带有玩笑的成分，但也是反映了一个事实：中职学生中很大一部分学生的学习积极性不高，而且低子又差。对于其不感兴趣的科目更是不愿听不愿看。面对这样的学生，能进行正常的课堂教学已属不易，更别论提高其英语水平了。很多时候我们认真的备好课，教学设计的合理充分，规划了每节课的进度，带着满腔的激情去上课，换来的却是自言自语，身心疲惫。
二、针对目前中职学校英语教学中存在的主要问题，从教学观念，内容，方法及手段等几个方面采取相应的对策，以求来改变目前的这种状况。
(一）英语教师教育观念的转变
中职教育的特殊之处就是很浓重的职业特色，其目的就是以培养社会所需的各类初中级技术人才为主的学校，专业特色鲜明。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的专业。所以教师在教学过程中应尽量避免应试教育以及为了考试拿高分的思想的出现。中职的英语教师应该摒弃传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，按照学生不同专业的需求对教学内容进行筛选，突出重点，更注重于知识的实际应用，同时保证知识的传授由浅入深，逐步提升。
还应当适时的补充一些教材中没有但实用性强的相关的词汇，短语，句型，对话等，使之更适应专业和教学要求。在教学过程中充分发挥生学生的主体和老师的主导作用。注重对学生分析问题，解决问题能力的培养。引导学生完成“任务”从而实现教学目标。让学生明白知识来源于实践，侧重于学生主动性的练习，强调学生在语言学习中的主体地位。让老师对学生做到“授之以鱼，不如授之以渔”。另外，教师还要不断提高自身的文化修养，扩充更新知识跟上热点，时尚，但又要具有自已独特的视角。这样，在与学生交流时，才能找到共鸣。例如在英语教学中，我们就可能遇到涉及时尚，运动，娱乐，文化，历史，地理，人物等方面的知识。若是教师能对这些内容做适量的扩展，必定能够引起学生的兴趣，展开讨论，这样也就能够调动学生学习英语的积极性了。
（二）、开展英语趣味课外活动
英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分。对于枯燥的课堂而言中职学生都偏向喜欢自由，舒畅的课外活动。教师应该选一些适当的课外活动，例如：英文歌唱比赛、看英文电影、英文朗诵比赛、英语综合能力比赛等。还记得那首that girl么，网上的流传是“班级里英语最差的男生”把that girl这首歌给唱火了，这是一个初三的男生。可见兴趣的重要性。例如我校英语教研组今年举行的英语歌唱比赛。在这次比赛前，我就一直鼓励我所任教班级的学生踊跃报名参赛，去多方面展现自己的能力。最终女生合唱的 fireworks和男女合唱的１９９９，受到了许多老师和学生的好评，由此推荐她们参加了学校的“红五月”晚会，获得了一等奖。自从那次活动后，我发现上课睡觉的学生少了，认真听讲的人多了，特别明显的是在单词教学环节，学生读单词的声音更大了，我从心里感受到对自己的付出有了回报的欣慰。这样的课外活动不仅增强了学生的集体荣誉感，刺激了学生的未知欲同时又不加重学生的学习负担，而且为学生学习刺激了兴趣的提升，既有利于发展学生的特长，又有助于融恰课堂气氛，增进师生间的感情，同时又培养了学生的集体荣誉感，利于学生陶冶情操，拓宽知识面。满足现代学生“求新，求知，求乐，求美”。
四、信息化教学手段的充分利用
随着现代科学技术的发展，各种现代化教学工具也在课堂上被广泛的使用。而利用多媒体进行教学也成为对英语教师与时俱进的要求和条件，它有着传统的课堂教学无可比拟的优势。
多媒体辅助建立情境，增强学习效果。逼真的语言环境有利于学生的语言交际能力的培养。教师提出最近网上的热门事件或者针对某一个问题或学习要点，让学生进行探讨，发表其观点看法，鼓励学生也可以利用网络工具的帮助，结合自己的观点得出结论，然后选出小组代表用英语进行阐述。在下一次的教学课堂上进行表述，教师可以帮助总结，这样不仅摆脱了过去教师讲学生只负责听，做笔记的弊端。也可以通过影音进行情境模拟，开展相关语句的对话，让学生同多媒体进行对话，提升学生在情境中的随机应变能力，让学生提升英语的对话能力。还可以通过多媒体播放一些影片，然后由学生建立小组进行头脑风暴比赛。看在观影中学到哪些句子，短语，单词，或是表达方法。这样可以最大范围地练习学生的英语口语能力和词汇学习能力同时也可以兼顾学生的听力能力。这样通过对多媒体的利用，学生不仅能丰富其课外知识，同时也可以有效的纠正发音，对于学生学习口语有事半功倍的效果。让学生从“要我说”就成“我要说”。不仅提供了学生语言实践的机会，也有利于学生语言运用能力的提高。
总之，中职的英语教学不是一蹴而就的事情，他需要我们老师付出更多的耐心与精力去改变去调适，从学生的实际出发，找出与学生相适应的教学方法来激发学生学习的兴趣，英语学习也会成为他们生活中一件不可缺少的乐事。
参考文献：
[1]王仁才， 英语教学交际论 ，广西教育出版社，1996
[2]王铭玉，贾梁豫 ，外语教学论，2002.(1)
[3]陆小海，中职贡语中语教学现状及对策〔J〕.改革与开放，2016(1)