雷巧玲
四川省成都市龙泉二中 610101
摘要：如何提高政治学科核心素养的培育效果是广大教学学者和教师要思考的重要问题。本文立足学校实际和学生发展需要，从优化教学目标,整合教学资源，创新教学方式,开发校本作业四个方面探讨了将政治学科核心素养融入思想政治课程校本化整合的途径，以切实提高思想政治课的教学效果。
关键词：政治课程；校本化；核心素养
如何基于自身实际情况，实施核心素养的培养是值得思考和研究的重大课题。本文立足政治学科核心素养培育对学校开展思想政治课程校本化实施策略提出教学建议。
一.优化政治课程教学目标，凸显核心素养育人价值
高中思想政治课程的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。学校开展高中思想政治校本化课程教学，一方面要重视高中政治学科的核心素养目标达成，围绕政治认同、科学精神、法治意识、公众参与四大核心素养内涵细化高中政治课程教学目标，融合三维目标形成有层次有梯度的教学目标体系，将培养学生热爱党和国家，拥护中国特色社会主义，树立法治理念，积极参与公共事务等正确价值观念和必备品格和知识传授和技能达成有机融合。另一方面，在践行校本化教学目标制定过程中要充分考虑和深刻分析本校学生的实际情况，针对学生存在的问题和发展的需要，合理构建具有可行性的适合学生发展水平的高中思想政治课程校本化目标体系，实现对学生的素质发展与育人价值，培养学生成为有理想有道德的有文化有纪律的适应社会发展的新型人才。
二.整合政治课程教学内容，丰富核心素养培育资源
教材是教师开展教学的重要依据和资源，充分依托和挖掘教材内容是落实核心素养的主要途径，在进行校本化实施过程中要落实政治学科核心素养，必须依托和深度挖掘教材内容，构建适应学生发展的有逻辑、有层次的知识体系。
思想政治课必须紧跟时代发展，反映时代要求，根据时代和社会发展的变化及时更新教学案例，巧用时事素材和典型案例，将抽象的理论知识和时事案例联系起来，教学内容的整合。如，结合新基本经济制度的确立、十九大报告内容、中国共产党领导全国人民共同抗疫等社会最新热点案例，来增强课堂时代感，拉近课堂和生活的距离，扩展学生的视野、锻炼学生的素养能力，构建科学合理、切合学情的课程内容。提高政治课程的培育实效。
三.创新政治学科教学方式，提升核心素养培育效率
政治学科教学不仅是理论知识的传授过程，更是政治认同、政治素养的达成过程。课堂教学应创新教学方式，以学生为本，创设情境、围绕议题、优化案例构建活动型学科课程，让学生做课堂的主人，在活动中思考、探究、体验、创新，充分激发学学生的学习潜能，发挥教学的育人价值。
创设贴近生活、立足现实的有趣的情境，依托学校、社区和社会资源创设活动，让学生在情境活动中思考、探究、实践，全面激发学生的主动性；采用议题式教学方法，围绕议题，以教学内容为线索，以核心素养为导向引导学生发展解决问题的能力和树立正确的价值观念。以《政府：国家行政机关》一课为例，教师可以创设“我国政府是如何作为”的议题，以“政府调控猪肉价格”新闻为背景通过开展模拟访谈、新闻发布会、撰写新闻稿等活动，让学生在相关议题解决中，理解政府的性质与职能，提高对知识的实际应用能力，对我国政府的认知从感性层面上升到理性本质层面。深刻领会我国政府是为人民服务的政府，提升学生的政治认同感，让核心素养内化于心外化于行。
开展教学实践活动，让学生在实践中学习感受国家的制度和政策的优越性，让学生在亲身经历中塑造核心素养，从而提高政治课程核心素养的培育实效。学校可以充分利用当地的文化资源，在周末或假期期间开展一些社会实践活动，如老师带领学生参观当地的优秀企业，让学生在实际体验中了解我国的基本经济制度和分配方式，感受社会主义制度的优越性；也可以组织学生进行志愿者采访，对当地的党员、人大代表、政府工作人员进行提问采访，让学生在真实的情境中感受到我国的治国理念、政治制度和政党方针等，从而了解我国的政治体制，树立法治意识、树立对我国特色社会主义理论和制度的认同感。除了挖掘当地的文化资源，学校也可以结合自身的实际情况，开展特色活动，如开展模拟人大会议等研究性活动，让学生在亲身实践中感受政治生活；开展主题板报活动或文化艺术节，让学生在浓烈的政治文化的熏陶中树立正确的价值观念和政治情感；利用学生会、共青团、学校社团等组织让学生参与社团干部的竞选、参与社团的组织建设和管理活动，让学生在参与管理社团的过程中，提高政治参与感，同时也可以让学生对学校的某些方面进行民主评议、开展交流活动，提高学生的政治参与热情，充分营造学校的文化氛围，让学生在潜移默化中感受政治文化的熏陶，提升核心素养培育效率。
四.开发政治课程校本作业，强化核心素养培育成效
政治课程校本作业的正确开发对于巩固学生学习成果，强化核心素养培育成效具有重要的作用。但当前政治课程校本作业开发存在着一些不足，如作业难度不适应学生、校本作业结构不合理、校本作业内容繁杂累赘，作业质量有效性不足等，极大地制约着校本作业优势的发挥。要提高校本作业的实效性，学校在进行校本化作业开发时要注意以下几个方面。
1.在校本作业的开发中要把握校本作业面向的主体是学生。政治校本作业的开发，应找准自身定位，结合本校学生学习的认知情况、针对不同学生的发展差异，分层次分梯度的制定校本作业，尊重学生的发展实际，因地制宜、因生制宜开发校本作业。
2.，校本作业开发应更加注重质量，合理规划校本作业的结构，做到难易结合、题型丰富、题量适宜；做到精选精练，注重知识与能力等显性目标的达成，渗透核心素养培育，保证校本作业的高效性。
3.要利用好社会的时政资源和当地的特色资源，注重对资源的筛选整合创新，建立不断更新、富有针对性的校本练习资源库，以提升校本作业的实效性。一方面，学校可以利用网络媒体收集社会和当地时政热点，将这些热点新闻资源渗透到校本作业中去，增强作业的时代性；另一方面，可以针对本校学生的完成情况，在资源库中保存学生的优秀作业和错误率高的题目，将其分门别类的保存，在教学过程及时更新，使校本作业更具针对性和指导性。
总之，政治学科核心素养融入思想政治课程，可以通过立足学校实际和学生发展需要，从优化教学目标,整合教学资源，创新教学方式,开发校本作业四个方面来实现，以切实提高思想政治课的教学效果。
参考文献：
[1] 宋树梅. 高中思想政治课程活动型课堂构建策略研究[D].
[2]邱芳芳. 高中思想政治课校本课程开发存在的问题及对策研究[D].
[3] 丰子珍. 高中政治课学生核心素养培育中的问题及对策[D].