杜润润
（陕西省西咸新区泾河新城泾河第一小学，陕西 713702）
【摘要】艺术，源于生活，所以教师在培养学生创新意识的同时，更要教会学生主动的感受生活。近些年来，很多学校都十分注重对学生实施美术教育教学，从认识美术这一角度出发，小学生对于美术自身的认识往往依靠学生的直觉感知以及感觉感知将其实现，想要使小学生能够彻底、全面的感受到美术在生活之中的美，就要求教师必须要引导小学生将美术和生活进行很好的融合，使小学生能够根据生活中的色彩、线条和画面，从而开展一个十分丰富的想象活动，在生活中凝练出独特的美术创意。
【关键词】 小学美术 发现 创意 能力培养
想要培养小学生想象能力，让其能够在生活中善于发现并挖掘好的美术创意，就必须要对小学生实施美术教育教学，原因就在于想象能力一直都是创新思维和优秀美术创意的根本前提和基础，只有真正丰富了学生的想象能力，鼓励小学生在美术学习过程中进行认真的学习，进而培养其创新思维和生活中发现美的能力。教育教学并没有固定的方式方法，因此，要求小学美术教师必须要根据我国教育教学事业发展的情况和形势来将自身教育教学理念改变，来将小学生自身所具有的主体作用充分发挥出来，在平时的美术课程中，一方面培养小学生积极乐观向上，热爱生活的优秀品质，另外一方面要培养学生在善于发现生活中美的意识和能力。下面，就对培养小学生在生活中发现美术创意能力进行深入分析。
一、在小学美术教学中激发学生热爱生活、积极向上、发掘生活之美要充分利用多媒体
布鲁大认为，学习刺激主要根据学生对于自身所学习学科的材料兴趣，因此，想要激发小学生学习美术的兴趣，就必须要将小学美术教育教学课堂充分利用，对小学生自身的主体作用进行充分发挥。在小学美术教育教学过程中，要求小学美术教师必须要尽自己最大可能来运用具有一定启发性的教育教学方式方法，有效的吸引小学生眼球，将小学生对于美术科目的求知欲望以及好奇心进行激发和满足，进而形成一种学生主动学习以及学生愿意学习的局面，使小学生一直都处在求知欲望里面，确定小学生自身在于美术学习过程中所具有的主体地位。小学美术教师必须要在实施教育教学之前做好充足的备课以及课前的准备工作，只有这样才能够有效避免小学生产生视觉疲劳，使小学生的整个美术教学课堂都充满着活力和激情。
所以，要求小学美术教师必须要准备丰富的材料来为教育教学服务，并且材料最好与日常生活紧密结合，尽自己最大可能来使小学生能够按照美术教师自身的引导来进行学习材料的收集工作，小学生在收集材料的过程中也会尽可能活动起来，而且小学生学习自己所选择的素材，这些素材都是小学生在自身日常生活过程中能够经常接触到的，学生运用自身所搜寻的素材会更加得心应手，从本质上提升了小学生的学习兴趣和创新能力，同时，在这个过程中，随着学生不断的收集美术素材，对日常生活的方方面面接触和理解的进一步加深，兴趣和创新能力不断提高，就能够不断挖掘出生活中的色彩之美，线条之美，场景之美，进而将生活之美凝练在各自的美术作品中，实现学生审美能力的形成和提高，从另一个方面来讲，也提升了教师的美术教育教学质量。
二、在小学美术教学中激发学生创新思维和观察发现能力要审时度势
培养小学生的创新思维和观察发现能力最为关键的因素就是要审时度势和因材施教。小学美术教育教学最为根本的精髓就是创新，而美术教育教学作为一种艺术，最为珍贵的同样是创新。小学阶段一直都是一个人思维活动以及认知活动最为活跃的时期中，对于新事物来说小学生更加善于接受，并且在这一阶段中小学生更加大胆和热情，在这一阶段，学生看待生活中的一切事物都是美好的。但是，小学生的创新思维和观察发现能力一直都是在小学生身上潜在的一种意识和能力，要求小学美术教师必须要对学生进行及时的引导，并且要不断对其进行挖掘，最终促进小学生的发展和成长。在小学美术教育教学过程中，教师普遍发现有一些小学生自身已经表现出来了十分好的创新思维和观察发展能力，教师也会为小学生提供创新的机会，尽自己最大能力来对小学生进行扶持，给予小学生实施创新和展示的机会。
三、在小学美术教学中激发学生创新思维和观察发现能力要培养学生自信心
所谓的自信心一直都是一个人最为重要的精神支柱，同样是一个人行为内在的动力。任何人只有拥有了自信心，才能够真正在工作、学习以及生活过程中，形成一种良好的心理，在过去传统的美术教育教学评价过程中，主要将教师作为主要部分，美术教师的评价决定了教学活动的一切，但是，当前的小学美术教育教学活动必须要将学生作为主体，在教师对学生实施评价的过程中，必须要将多种评价方式方法进行结合，只有这样才能够对学生做出公正、公平和公开的评价。
比如教师可以采用师生评价以及学生自评、学生互评等等方式。教师通过采取学生互评以及学生自评等方式，能够使学生对于自身的美术作品进行更加深入的了解和理解，与此同时，可以发现学生自身美术作品里面的闪光点，联系日常的学习和生活，让学生学会消除对于自身的疑虑，更加自信，学生自身只有有了这一种自信心，才能够更好地进行美术学习，开心的将美术和生活结合，才会主动去发现生活中的美好，并主动的将生活的美体现在美术作品中，并且会主动做到更好。
小学美术教学是一种艺术，而小学生自身就具有一定的想象能力和创新能力，在小学美术教育教学过程中，很多学生在创作美术作品的时候，无法将生活中美好的事物和场景展现在自己的美术作品中，或者画出场景了，但是总感觉缺乏精髓，没有抓住重点，通俗一点，就是美术作品缺乏生活之气。造成这个的主要原因是，小学生审美能力尚未建立，无法在生活中发现并发掘出生活之美，无法快速把握生活之美的关键所在。因此，在提高学生美术学习兴趣同时，应该在美术课堂中给学生营造一种热爱生活、积极向上的分课堂氛围，同时教授一些发现生活之美的发法，引导学生自己思考和研究。
本文主要从在小学美术教学中激发学生热爱生活、积极向上、发掘生活之美要充分利用多媒体、在小学美术教学中激发学生创新思维和观察发现能力要审时度势以及在小学美术教学中激发学生创新思维和观察发现能力要培养学生自信心这三个方面培养小学生在生活中发现美术创意能力开展了探究。