陈滨
(辽宁省大连市第五十二中学,辽宁 大连 116033)
摘要：传统的教学方式获得教条化，总是把教学重点放在考试内容上，让学生处于被动状态，不能从整体上提高学生的素养，在社会不断向前发展的进程中，教育变革成为了必然趋势。就初中体育教学而言，模式化的教学方式会让学生失去学习体育的兴趣，不利于学生的全面健康发展。而多样化的教学模式则可以让学生获得更多的新鲜感，有助于提高学生的积极性，因而作为教师要结合当代学生的特点，采取游戏、生活实践、各种比赛、小组合作等方式，打造精彩的体育教学活动，让学生感受到体育的魅力，增强学生的体育素养。
关键词：初中体育；多样教学；实践策略
初中生的学习压力是与日俱增的，而他们正处于青春期，各种成长方面的烦恼也随之而来，他们亟需缓解和释放的窗口，进行体育运动便是他们释放自我的一种方式。纵观传统的体育课堂，教师所采取的教学方法比较单一，通常是教师示范指导、学生自由练习，这样的方式虽完成了教学任务，但降低了学生的主观能动性，不利于体育教学质量的提高。教育改革中倡导运用多样化的教学方式，教师可以试着将学生喜欢的元素与体育运动进行融合，丰富体育活动的形式和内容，让学生在不同的活动中发现不一样的内容，转变他们的思想，促进他们的身心健康发展。
一、运用合作学习方式培养学生的团队协作能力
在初中体育教学中采取合作学习的方式，有助于培养学生良好的交际能力和团队意识，可以快速提高学生的学习效率。过去的教学过程中忽视了这一方式的运用，学生遇到问题只能找老师解决，而老师的时间和精力是有限的，无法一一回答学生的疑问，更不能只辅导个别的学生，出现了班级内学生体育成绩参差不齐的现象，理解能力好、学习态度认真的学生能较好地完成训练任务，而那些接受速度慢、思想观念不争取的学生则不能高效率地完成训练任务。运用合作学习模式，组织学生进行帮扶性地学习，可以及时地解决学生所遇到的问题，有助于消除他们的负面情绪。比如在广播体操的学习中，有些学生领悟能力比较强，记忆速度较快，当堂就能掌握所有的动作要领，有些学生则是学过就忘，动作不熟练，记忆不准确，教师将这两类学生进行分组，能力强的学生可以给予其他学生一些帮助，和他们共同回忆基本动作，并且可以在不断地指导中更加熟练地掌握动作，并能找到一些快速训练的方式，而能力较弱的学生则以他们为榜样，激励自己努力练习，认真求教，形成和谐的互帮互助氛围，可以达到短时间内让所有学生都熟练掌握基本工作的目的。
二、应用游戏竞赛方法增强学生主动学习的意识
游戏是现阶段初中体育教学中比较常用的一种方式，是依据学生的心理特征，改变体育课堂的枯燥感，让学生在快乐的氛围中巧妙地掌握体育技能，有助于调动学生的积极性，使他们的思维处于活跃的状态，集中他们的注意力，进而提高教学效率。比如在跑步训练中，如果让学生按照标准的考试规则一遍又一遍地训练，很容易让学生失掉信心，产生懈怠的情绪。而在学生感到疲倦或者无趣的时候，适时地加入一些小游戏，可瞬间调动学生的情绪，同时设置一些娱乐性的奖惩措施，可有效燃起学生的斗志。如按照学生的站队划分小组，共分为四组，每位学生需要记住前面和后面同伴的名字与面貌，开展小组内的障碍接力跑的竞赛活动，借助跳绳、马鞍、篮球等工具，每个关卡设置不同难度的任务，由学生自主安排接力顺序，哪个小组最先完成接力就算获胜，最后一组到达终点的学生要接受惩罚。结合不同的体育项目特点设置不同的小游戏，增强体育运动的趣味性，对提高学生的训练效果有很大的作用。
三、使用信息技术作辅助构建现代化的学习氛围
在信息技术发达的时代，将信息技术作为教学的辅助工具，能够让教学过程变得更加形象化和生动化，有助于加深学生的印象。初中体育教学中使用信息技术作辅助，能够有效地吸引学生的注意力。比如在篮球技能的训练指导中，安排学生观看专业篮球运动员的训练视频，对其动作进行精细化地处理，指导学生进行分析和模仿，在配合教师的示范与讲解，能够让学生快速领悟其中的奥秘，有助于启发学生思考，加深他们对相应动作技巧的理解与运用。还可以组织学生观看正规的篮球比赛，请他们认真观察运动员的动作，仔细聆听解说，鼓励他们分析其中所运用的技巧，再让他们运用到实践中，实施理论与实践的结合。采取信息化的教学方式，有效地延展了课堂教学，拓宽了学生的视野，提高了学生的认知能力。
总之，采取多样化的方式开展初中体育活动，加强师生之间的互动，营造趣味、精彩的体育活动氛围，能够有效全面激活学生的兴趣，有助于提高学生的运用效率。身为教师还需要结合全新的教育理念，继续探索出其他的教学方式，使得体育教学处于不断变革的发展过程中，有效地发挥出多样化教学的作用，提高初中体育教学的质量。
参考文献：
[1]刘頔.初中体育教学方法多样化研究[J].当代体育科技,2019,9(16).
[2]袁雪珍.初中体育教学方法的多样化探究[J].西部素质教育,2018,4(24).
[3]朱桐辉,谢晶.试论初中体育教学方法的多样化[J].才智,2018(04).