杨云凤
河北省保定市望都县东关学区中心学校 072450
摘要：小学英语趣味教学课堂,由于大的语言环境对英语学习不利,因此教师要建立趣味教学课堂,要符合学生在小学期间的心理、生理特征,在有趣的教学活动中,更大程度上激发了学生的潜能。趣味课堂,指的是教师在实施课堂教学的过程中借助一切可能的教学方法、手段、方式以及途径将教学知识变得具有趣味性,从而提高学生的学习积极性与兴趣,让学生在学习的过程中获取趣味性体验。在实施小学英语课堂教学的过程中打造趣味课堂是非常重要的,这不仅仅可以提高教学效率,同时也符合小学生的年龄与性格特点,有助于小学生的更好学习与成长。
关键词：多角度；构建；小学英语；趣味课堂
一、引言
小学英语趣味教学课堂,由于大的语言环境对英语学习不利,因此教师要建立趣味教学课堂,要符合学生在小学期间的心理、生理特征,在有趣的教学活动中,更大程度上激发了学生的潜能。趣味课堂,指的是教师在实施课堂教学的过程中借助一切可能的教学方法、手段、方式以及途径将教学知识变得具有趣味性,从而提高学生的学习积极性与兴趣,让学生在学习的过程中获取趣味性体验。在实施小学英语课堂教学的过程中打造趣味课堂是非常重要的,这不仅仅可以提高教学效率,同时也符合小学生的年龄与性格特点,有助于小学生的更好学习与成长。下面从如下几方面就打造小学英语趣味课堂的相关内容进行浅析。
二、打造小学英语趣味课堂的作用与阻碍
作用在经济全球化迅速发展的背景下,英语学科的重要性也逐渐体现出来,只有有较高的英语水平和素质才能更好地满足社会的需求。而对小学生而言,英语学科这一学习单调,学习效率低,学习积极度低,学习积极度较低。因此,小学英语老师在教课的过程中,应该从幼学生的年龄和性格特征出发,提高教学趣味,使小学生能更好地参与课堂教学,激发学生对英语的兴趣和热情,使学生在英语的学习中获得提升,使其学习能力和效率都得到提高,由此看来,打造英语趣味教学课堂具有积极作用。在打造英语小学趣味教学课堂过程中,其阻碍主要源于两方面,首先是教学理念的落后,教师受传统教学理念的长期影响和束缚,其教学的重点一直在学生的成绩上,反复的让学生记忆、练习,使得学生对英语学习失去了兴趣,让小学英语课堂变得枯燥。其次,小学英语课堂教学的方法与手段过于单一,依旧是以教材与老师为核心进行枯燥的填鸭式授课,教学模式不能满足构建趣味课堂的需要,学生缺少课堂主体性和学习积极性,这对打造小学英语趣味课堂均有着一定的影响以及阻碍。
三、打造小学英语趣味课堂的方法和策略
1.增加课堂互动,创建趣味课堂。小学英语在教学中的互动是个重要过程,在课堂交流中,教师在更好地了解学生的学习状况,为学生创造一种丰富的学习环境。因此,小学英语老师在讲课的过程中,首先要营造一种轻松愉快的教学环境,运用他们感兴趣的交流方式,有效地创造趣味的课堂。例如，在讲到说英语的几个主要国家时，教师可以结合实际将英国的女皇伊丽莎白、威廉王子的大婚一并放入英国中简单介绍。讲到美国时可以出示奥巴马的照片帮助理解president一词，既简单又明了,并指导学生能够在课堂交流中更好的了解教学内容。2.利用游戏进行教学,增加课堂的趣味性。游戏在小学时是不能抗拒的,在小学时期的教学中,游戏不仅与小学生的个性和年龄特征相匹配,而且还能增加学习的趣味性。小学英语老师在教学过程中,应根据其学科的特点和教学内容,为学生创造一个较好的游戏场景,把新知识和游戏结合在一起,让学生在玩游戏过程中更好的掌握教学内容,激发学生学习的积极性和兴趣,更好的展现小学英语教学课堂的趣味。例如,小学英语老师教职业等相关词语时,可以组织学生玩角色扮演游戏,首先把学生划分为两个部门,一个组的学生扮演着各种角色,另一组的学生则负责介绍这个角色,每个组之间有两个学生组合,以抽签方式确定其介绍和扮演着的角色,抽签工具则由教师准备,上面写着所学的新单词中英文字样。一个对调在一个循环之后进行,使学生能够在愉悦的游戏中更好地掌握所需学习的词语,提高他们学习的积极度和兴趣度。3.通过实物教学,营造一个趣味的课堂。实物教学是利用现有的教室和可以携带到教室的各种实物进行课堂教学。学与使用是密不可分的,因此,在打造英语趣味教学课堂时,应该合理地运用英语和生活中的实物,从学生日常所接触的实物中开始，有效地营造趣味的课堂。例如,小学英语老师在讲授课程中,应该使用实物教学的方法。
首先,教师应在课前准备好这些东西,在讲学过程中,每讲一个词前,先拿这件东西,向学生展示,询问这件东西是否有,这件东西的中文名字是什么,并引导它询问这件东西的英文名字,鼓励学生互相展示,并用英文向他们介绍自们的所有东西,让他们在这个过程中变得更好。掌握英文词汇所需的知识,打造趣味教学课堂非常关键,教学人员应正确认识其重要性,并了解其存在的问题和阻碍,从实际情况出发,完成趣味教学课堂的建立。同时,小学英语老师也要知道,建立趣味教学堂是漫长的一个过程,需要不断探讨新教学方法和手法,完善教学内容,突出了学生在教学中的主要地位,突出了在课堂上的主要地位。从而更好地运用趣味课堂促进小学生英语学习和发展,提高课堂教学有效性和质量。
四、角色扮演与反应游戏
小学生的心理特征决定了在课堂上他们不可能集中精力,因此,教师能够通过扮演角色,把学生引入英语的场景,从而刺激学生表演的欲望。这样,既能满足学生对证明心理的渴望,又能运用学生这种心理,使他们更加主动地学习英语知识和记住。这不但能增加课堂的趣味。例如,在教学中,为了提高学生学习的效率,笔者先将学生组成小组,然后将学生组成角色,让学生在课文中扮演人物,进行对话训练。在熟悉课文基本的结构之后,围绕" thin , strong , quiet , long hair , short hair "和" who is he / she ? who is he / she ? he / she has ...等句子展开了对话训练,进一步巩固了对话。固所学的知识通过角色角色来让学生进行学习,更有利于母语的大环境中创造小环境,使学习英语成为一个小环境。
小学时期的学生生活活泼、定力差,往往喜欢玩游戏。因此,小学英语老师可以从学生的活泼好动入手,组织学生进行反应游戏,加强学生对英语的练习。同时,趣味强的游戏活动可以更有效地集中学生的注意,促进学生的大脑思考发展。总之,反应游戏可以让学生在亲身体验中加深对知识的理解,进而锻炼其思维敏捷性,提高小学英语教学质量。例如,在" at the zoo "的教学过程中,为了增加课堂的趣味,调动学生的学习积极性,笔者组织了学生的组织活动。反应游戏笔者先把学生们分成一组,然后把画有 panda 、 monkey 、 elephant 的动物卡和表示熊猫、猴和大象颜色的卡片一起拿出来。接着,笔者把动物卡片拿来考察学生反应能力,还拿出了只有色彩的卡片,并提出了" what colour is the panda ?"这个问题。最后,看哪一组在指定的时间内能够答对多个题目。反应游戏不但活跃起来,还培育了学生团队合作的能力和自主研究的能力。
五、多媒体演示
多媒体应用于小学英语教学,大大增加了教师的教学内容,同时更能引起学生注意,进而激发学生的多感官协作。此外利于学生形象记忆,同时也有利学生感觉和理解,有利于学生提高英语知识和小学的教学水平。例如,在“A Famous Football Player”的教学中,为了增加教学的内容,调动了学生的多感官合作,激发了学生对英语学习的内力,笔者利用多媒体向学生展示了 football 以及足球明星的故事等动画视频。通过视频演示,学生对这些足球运动有了清楚的认识,单词也变得鲜活起来。可见,多媒体的直观形象给学生带来了更加丰富的世界,打开学生思维的大门,不仅激发了课堂氛围。
六、结语
总之,趣味教学课堂的构建,需要一线老师孜不不倦地努力与付出,不仅要从教材开始,同时要了解学生,通过两者相结合,设计合适的教学活动。此外,趣味课不仅要让学生参与课堂,而且要善于发现学生身上闪光的地方,这些点都要善于发现。并引导学生迸发自己的闪光点,从而增进学生自信心,让学生从内心情感上觉得英语是有趣的,是可以带来满足感的。这样不仅能培养学生的自学能力,也能提高教学效率。
参考文献
[1]李奉孝.探寻丰富趣味的英语教学模式道路,建立黑河小学应用英语最具活力化的教育大学堂[J].中国黑河小学教育,2018(09)
[2]王凤琴.英语童心儿趣-如何营造富有趣味的校园小学现代英语教学儿趣课堂[J].英语读和说与写(高等教育英语教材与学刊),2018,15(09)。
[3]李晓宇.小学英语趣味教学的策略,打造一个小学的英语课堂。[J].宁夏教育.2019年第10期:184.
[4]胡敏羲.如何打造中国英语小学高效语音教学模式语音学习策略方法初探[J].中国英语语音画刊教学高级版(高级版).2018年第15期:327.
[5]邢佳佳.创新教学策略,打造动态小学英语课堂[J].小学生(中旬刊).2018年第27期:96.