杨子艳
陕西省榆林市横山区波罗电厂小学 陕西省榆林市 719109
摘要：长期以来，传统的小学英语教学资源单一贫乏，未能形成有机整体，教师只着眼于40分钟的课堂教学，忽视语言教学重在培养运用语言的能力，因此而忽视了课内课外多渠道创设语言环境，随时随地运用语言。现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。因此，英语教材与其他教学资源的优化整合极为重要。
关键词：小学英语教学 英语教材 生活化教学资源 实施策略
一本英语教材作为传统的唯一的学习资源已经不能满足学生全面发展的需求；一本英语教材作为单一的教学资源已经不能满足教师专业发展的需求；一本英语教材已经不能满足新时代新教育强调学生个性发展，注重特色的教育的需要。提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使英语教材与其他教学资源优化整合，来为学生提供多样的英语学习机会。同时，新时代下新教育倡导以教师专业发展为起点，以十大行动为途径，来帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活。因此，改变传统英语教学的现状是我们每位一线教育人应该努力奋斗的目标。解决问题的途径之一是寻求一切学生自身及贴近生活的资源，并使之与教学内容相融合，提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。
一、小学英语教材使用现状
人教版小学英语教材贴近学生生活，图文并茂，打破了多年以来小学英语以翻译为主的传统教学模式。然而，目前教师们在使用英语教材时不能很好地突出它的优势，每个主题都是学生熟悉的日常生活情境，但是在实际教学中，教师们不能灵活地把课本内容与孩子们的生活实际相联系，不能很好地设计出孩子们在生活中使用英语的教学活动。《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，要把英语教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。我们必须打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。这样，英语教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出生命活力。
二、整合的具体策略
结合我六年多在农村小学的英语教学实践，以及对小学英语教学所做的一些研究，谈谈如何做到小学英语教材与生活化教学资源有效整合的具体方法途径。
一、利用好教材资源，推进英语主题教育活动
英语教材内容都是贴近学生生活实际的主题，所以在教学中，教师可以结合单元主题内容推进英语每月活动主题。让学生在丰富多彩的主题活动中体会英语学习所带来的快乐，并促使学生各方面能力的培养以及正确的人生价值观的形成。习惯的养成很重要。要“教给学生一生有用的东西”，培养学生从身边的小事做起，养成良好的习惯。每月一主题的习惯养成，所养成的不是零碎的杂乱的习惯，而是以习惯为路径。以PEP新人教版三年级上教材内容为例,制定每月活动主题：《Unit1 Hello!》问候-交往的主题，《Unit2 Colors!》色彩-艺术的主题，《Unit3 Look at me!》身体-自爱的主题，《Unit4 We love animals》动物-关爱的主题，《Unit5 Let’s eat!》吃饭-节约的主题，《Unit6 Happy birthday!》。在平时的英语教学中，我们应该给学生以明确的指向，引导他们什么事情该做，什么事情不该做。并养成一个良好的习惯，不管是学习上的习惯还是生活上的习惯，我们都应该去培养，去引导。
二、利用好学生自身资源，激发英语学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
1、结合学生中文名，为学生起英文名。
现在有好多外教在我国各类教学机构教英语时，他们会给学生起个英文名字，并给大家解释各个名字的特殊意义，受此启发，我也尝试让每个学生拥有一个自己的英文名字。这些英文名都是根据学生中文名的发音，以及所蕴含的意义来取得的，例如根据中文名谐音取名雷博文为Bowen、雷嘉欣为Jessie、马凯文Kevin等。通过让学生拥有自己的英文名，使学生从一开始就融入到英语的世界里。在英语课堂上使用英文名，能够进一步营造英语的使用环境，避免了中文名对课堂的干扰。由于英文名中涉及了许多英语国家的文化知识，并且这些英文名与学生身边的日常学习密切相关，自然就能激发学生学习英语的兴趣。
2.利用学生外貌、性格等自身资源，开展英语教学
在苏霍姆林斯基博大的教育思想和经验体系中，最核心的教育信条就是：“每个学生都是一个独特的完整世界。”也就是说，每个学生都是独一无二的，都是与众不同的。所以，在英语教学中，我们要灵活应用学生自身资源来有效开展英语教学。例如，在教授《Look at me》这一单元时，我会让每位同学用句型Look at me. This is my... 来展示不一样的自己，一方面，在介绍自己的时候，可以收获被赞扬的喜悦，增强自信。另一方面，可以获得张口说英语的机会，巩固了所学句型，体会到英语学习的兴趣。在开展小组合作时，性格外向的积极主动的同学担任发言人。相反，性格内向的，不爱表达的同学担任记录人。这样，每位同学发挥自身优势，使小组合作达到最佳效果。
三、利用好家庭教育资源，开展家校合作共建。
家长是孩子的第一任老师，在人的成长过程中，家庭教育是第一重要因素，是其他教育不能替代的。家校结合能促进孩子各方面能力的发展。家长配合参与学校的英语阅读教育活动，能激发孩子的兴趣和情感，更有利于促进孩子的全面成长发展。
1.通过亲子共读英语绘本，促进亲子关系
研究表明，儿童时期促使孩子智力发展的最有效的方式便是亲子阅读。亲子阅读不仅是促进孩子智力发展的一把钥匙，而且根更有利于促进亲子关系。在读的过程中孩子依偎在父母身边，近距离的感受来自父母的爱，有许多英语原著绘本非常接近小学生生活实际以及英语教材内容，可作为阅读资源，例如：在教授新人教版三年级下册Unit6 How many?时，我推荐孩子们阅读绘本《Goodnight Moon,123》，《Ten,Night,Eight》，《Max counting peas》，《1，2，3，To the zoo》等。通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。读的过程中可以扩大孩子的英语词汇量，并培养学生的语感。对于家长来说，也是一次学习英语的好机会。与孩子一起学习共同进步，做孩子学习的好榜样。
2.利用好父母自身及职业资源，丰富英语教学活动
在英语教学设计时，要充分挖掘教材中的可优化、可拓展资源，并对孩子身边的教学资源进行分析，试图将教材内容与其相关资源整合，使得教学活动更加丰富有趣，教学效果更加高效。每位父母都是独一无二的，以及他们的职业也是不同的，对于孩子来说，父母也是宝贵的学习资源，例如，在教授职业时，孩子们便会联系到自己父母的职业，并对其职业内涵有着更深刻的感受。例如：在教授新人教版六年级上册第五单元Unit5 What does he do?时，在学习了职业词汇factory worker，postman，businessman，police officer后，我让孩子们介绍自己父母职业时，很多一部分同学遇到了困难，因为好些职业教材内容里没有，因此，我又根据孩子们说出来的职业拓展了cleaner（清洁工）、lawyer（律师）、cook（厨师）、postman（邮递员）等。使得孩子们学起来津津乐道，在完成本节课教学目标的同时，也拓展了孩子们的词汇量，使得本节课更加丰富充实。
四、有效利用美术资源，使英语教学与艺术相融合
正随着小学英语课程改革的发展,英语教学日趋多样性,美术在小学英语教学中的应用日益频繁。这不仅有助于提高学生的语言技能,激发学生学习英语的兴趣,还有助于培养学生运用英语的能力,提高学生合作学习的能力,发散学生的英语思维。英语学科中蕴含着丰富的美育因素，把英语教学与艺术学科相结合，不仅能极大的丰富美育的内涵，拓展美育实施的途径，还可以使学生在学科知识、主体意识和各科协调等方面得到显著提高。加德纳教授提出了多元智能理论。其中的视觉空间智能是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。空间智能强的人喜欢想象、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图。这一类的儿童在学习时是用意象及图像来思考。在"多元智能"理论指导下，教师可以结合教材内容设计丰富的教学活动，让学生结合色彩、线条、形状、形式、空间等开发英语课堂教学。
在教授《Colors》这一单元后，为了让同学们对于色彩更加透彻的了解，以及色彩给我们生活带来的美，我设计了一节《彩绘松果》美术英语课程。孩子们在轻松愉悦的氛围中不自觉的将所学习的新知识内化，他们的学习过程是幸福的。
五、利用好节日资源，开展亲情教育
小学生的亲情教育几乎是整个教育的盲点，而亲情淡化的趋势越来越明显，关注小学生亲情教育现状，加强小学生的亲情教育，增强小学生的亲情意识和关心他人的能力，培养他们健全的人格和对家庭、学校、社会的责任感已成为学校德育的重要内容。那么如何结合教材内容，并利用好传统节日资源，在英语教学中渗透亲情教育变得尤为重要。
在父亲节和母亲节时，我结合三年级下册《Unit2 My family》教材内容设计了如下活动 ：
1.制作英语贺卡，表达对父母的爱。
2.给家人唱《I love my family》。
3.亲子共读绘本《My mum》和《My dad》
4.自制英语绘本《My family》
在节日活动中开展英语教学活动，对于我和学生来说都是一种全新的尝试，每位学生都能够积极的参与，为了制作出精美的贺卡，他们不断查阅贺卡的制作方法以及英语表达方法，不仅可以很好地锻炼孩子们动手能力，同时也是所学语言巩固与运用的好机会。在给家人唱《I love my family》活动前，同学们为了把歌学好，积极主动地请教我歌曲中的生单词。改变了之前被动的学习方式，学习更加有动力了。亲子共读绘本很好地拉近了孩子们与父母的距离有助于建立亲密的亲子关系。通过亲子阅读，我们与孩子之间有了更多的语言和心灵交流。节日资源是很好的教学资源，我们应该在英语教学中充分挖掘教材内容，并结合相关节日资源来开展英语教学活动。使英语教学更加丰富多样，更加有趣高效。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：尽可能地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长的首条金科玉律。这句名言告诉我们：教育的成功，离不开每一个孩子的精神世界；要做一名成功的教师，必须走进每一个孩子的心灵，解读孩子的心灵渴盼和对未来的期待，在满足孩子精神世界的现实需要时，让每一个学生未来的精神世界日趋完美。
所以作为教师的我们，应该不断努力学习专业知识，努力做好教学实践研究，寻找我们生活中一切对我们英语教学有帮助的教学资源，并做到使其与教材内容有效整合。设计好孩子们所喜欢期待的英语教学活动。让孩子们过一种幸福完整的教育生活。
参考文献：
1.刘仁，《新课程实践与研究》， 陕西人民教育出版社
2. 朱永新，《新教育实验》， 中国人民大学出版社
3.浅谈西方节日文化在小学英语教学中的渗透，钱鑫?，《校园英语》?2018年11期
4.王艳红.小学英语教学生活化的内涵及策略探讨[J].中学生英语，2016（46）：50.