张明月
黑龙江省龙江县七棵树镇中心学校 161100
摘要：初中英语听力教学作为学习的重点内容，也是授课时需要重点突破的教学板块。学生从小就接受纯正的汉语教学，对于英语听力的学习总是存在着一定的障碍，为此进行初中英语听力训练是十分必要的。通过有效的训练策略，提升学生的英语听力能力，让学生的英语听力更加符合实际需求，通过制定比较科学的训练手段，有层次的提高学生的英语听力水平，进一步提高英语教学效率。本文通过分析分层教学方法，探讨英语听力的教学策略。
关键词：初中英语；听力教学；分层教学
听力教学是英语教学的重要板块，可培养学生养成听力能力，提高学生的英语综合学习水平。因此，教师要通过有效的教学手段展开高效的英语听力训练，制定完备的训练策略，帮助学生掌握一定的听力技巧，让学生整体的英语综合能力得到提高。英语听力分层教学可以有效提高学生的听力水平，帮助学生层层递进的掌握相关技巧，有效提高英语学习水平。
一、传统英语课堂听力教学模式的缺点
首先在传统课堂中，教师在进行听力教学时，往往采用听录音、跟读、做练习和对答案的简单教学模式，教师只关注学生听力的结果正误，而忽视了对听力过程的能力训练，以及对听力材料语法问题的进一步深入学习，这也造成了基础较好的学生在进行听力学习时，认为教师授课进度过慢，且课程内容过于简单，在课堂上无法真正的深入学习；对于基础较差的学生总会感觉教师没有进行详细的讲解，内容较难产生了一定的焦虑心理，失去了对英语听力学习的兴趣。这种简单的课堂教学模式，影响了学生的学习兴趣，忽略了部分学生的学习能力，导致学生学习能力低下，英语素养过低。
二、采用英语听力分层教学的意义
语言学习向来是注重听说读写能力全面发展的学科。英语作为一门外来语言，教学的重点在于通过对话掌握相关技巧，进行对话之前，首先要学会听懂对方讲话，因此听力教学是培养学生开口说英语的关键前提环节，也是提高英语文化素养的必由之路[1]。因此学生必须要先学会如何会听才能在对话中提取到关键信息，更好的进行后续学习。英语听力教学不但是考试的必要环节，也是英语常识的实际运用，更是应与生活实际相关联的主要桥梁，对于学生来讲，即使只是简单的词，听不懂也可能会影响学生的后续学习，为此进行英语听力教学是十分必要的。
三、初中英语课堂进行听力分层教学的实际教学策略
（一）根据学生兴趣偏好，设置分层小组
教师可以在教学中将学生进行分层培养，以及班级学生的兴趣爱好以及英语基础水平，将学生分为不同的学习小组，在进行英语听力训练时，可以更加有针对性。
例如在进行人教版《Don't eat in class》一课教学时，教师可以先将课文的单词向学生进行初步讲解，在进行听力训练时，教师可以将英语听力的内容分为三个层次，第一个层次是简单的课文内英语听力训练，为基础较为薄弱的学生，搭建一定的平台，让学生有信心可以进行学习；第二个层次的英语听力教学可以进行适当的拓展，为基础较好且有兴趣想要进一步学习的学生，提供升级的空间；第三个层次的英语听力训练内容可以难度稍微加大，在原有的基础上进行深度拓展，可以在英语听力设置的问题上加深一定理解，锻炼学生的思维能力。通过设置不同层次的英语训练内容，对基础较弱和基础较好的学生都能有所兼顾，帮助学生从全方位的角度更好的提高英语听力水平。在进行每一层次的英语教学后，教师都要对相关内容进行讲解，帮助学生理解听力内容，提高单词的掌握程度，利用英语听力练习口语水平，提高学生的表达能力。
（二）更新教学措施，实现课堂层次教学
按照应试教育模式的角度来讲，英语听力试题题型基本一致，教师在进行英语听力训练时，只是让学生不停的进行重复模式的训练，学生十分容易产生抵触心理，学生在学习时认为自己在浪费时间，而失去了对英语听力学习的兴趣。故教师应当改变自己的教学策略，在课堂上实现分层次的教学内容，英语听力学习分为不同的层次[2]。首先教师要让学生对题目进行深度，理解听力材料大意的前提下，将听力材料放置于心，其次在听英语录音时，不断的进行记录，利用英语泛听的教学措施，帮助学生掌握教学内容，确保学生可以听出英语听力的关键词；在进行泛听训练后，教师可以将相同的教材，对学生进行精听训练，让学生对英语听力进行听写或者跟读，帮助学生掌握英语听力的学习技巧。通过对英语听力不同层次的训练，让学生掌握相关技巧，更好的进行系统学习，让学生通过语境迅速反映出英语教学内容，提高学生的反应能力。
结语
英语听力分层次教学是一种全新的授课模式，只有通过分层教学才能更好的帮助学生进行听力学习，提炼相关知识点，发挥学习英语听力的有效作用。英语听力的提高并非一蹴而就，而是需要长期积累，学生要通过不断的训练掌握相关技巧，教师要通过积极的引导帮助学生树立正确观念，在整体上更好的推动教学发展，实现英语平均水平的真正提高。
参考文献
[1]张锦雄.因材施教 重在实效——初中英语听力分层教学探讨[J].基础教育论坛,2020(22):18-19.
[2]颜文强.浅谈新课改背景下初中英语教学的问题与对策[J].基础教育论坛,2020(22):70-71.