周云
淮阴区韩桥中心小学
摘要：近年来，随着我国教育改革的不断深入发展，现阶段小学英语课程出现了多种新的教育内容和方法。绘本阅读教学就是这样一种新的阅读形式，绘本既有图文并茂、生动有趣的内容，又表达了一种特定的场景和情感，在小学教学中利用绘本能够有效的激发阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，对教学的发展具有重要的意义和价值。本文对小学英语绘本阅读实践教学进行了分析，希望能为小学英语教学提供参考
关键词：小学英语；绘本阅读教学；有效策略
引言：
英语绘本融合了丰富多彩的图画和文字，是一种适合小学生阅读的具有情节性的图画故事书，是非常适合小学生的阅读材料，目前，绘本已成为教师在教学实践中普遍应用的一种教学方式，但在教学实践中还存在一些问题，对绘本的价值还没有充分把握。因此，现阶段必须积极开展以绘本为基础的阅读教学分析，以期找到更有效的实践教学的策略，为小学英语教学的发展做贡献。本文将对以绘本为基础的小学英语教学实践进行探讨。
一、科学挑选英语绘本
小学阶段绘本阅读重在提高学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感，教师应该帮助学生挑选绘本，避免英语英语学习难度较高，学生读起来很困难，小学生的学习兴趣和成人不同，应该站在他们的立场上，找到学生的兴趣点，并从这些兴趣点出发，合理使用教材，应该选择精美的装帧和好看的图片，要色彩明丽，绘画精美，给学生带来视觉冲击，此外，绘本中的语境应该真实，学生可以结合实际情况阅读，比如，在讲解时可以带领学生学习和本课的绘本，绘本中的情景最好能够接近生活，让学生可以结合自己的实际生活阅读，也可以将其中的英语词汇应用在生活之中，在绘本教学中，还应该注重学生思维的发散，绘本前后的内容有一定的关联，故事和故事之间还应该相互关联，能够让学生逐渐获取更多知识。
二、设置教学目标
在阅读教学中，应根据不同年龄段的学生采取不同的绘本教学策略，首先了解学生的需求，选择阅读的文章和内容，然后让学生进行自主阅读，可以逐渐的理解绘本内容，从而加深相关知识内容的理解，获得更好的认识。随着学生阅读内容的难度增加，绘本阅读材料与新知识的语言运用能力的要求也在不断提高。教师可以指导学生阅读绘本的方法和技巧，减少学习生词的时间，提高阅读效率。首先。可以让学生试着不去查字典。猜测生词的含义[2]。通过图片和上下文推理，猜测单词的意思。当不确定词的用法时，可以根据图片、上下文之间的联系猜测词义，故事中所包含的图片或者选取的内容都是相互交织的，前后能够有一定的联系。但在学生开始阅读绘本之前，教师应要求在规定的阅读时间内读完，对学生提出一到两个引导性问题，让学生在阅读的过程中确定目标，明确任务，实现阅读过程的有效监控[3]。
教师可以布置有梯度的教学任务，比如，在三年级阶段学习颜色时，给学生推荐Brown bear,绘本中有符合学生喜好的动物组合，也涉及到了有关颜色的单词，增加了阅读的趣味性，教师可以画学生画出绘本中的故事并用英语讲述出来，利用音乐、播放录音、多媒体演示等手段播放英语故事，使学生初步感知并产生听学兴趣。也可以设计一些开放性的简单问题，让学生反复听，认真理解，如，hi,Brown bear,what do you see?What is your favorite color?教师也可以带领学生先学习单词，在学生熟悉单词后，带领学生学习绘本，让学生当堂将绘本故事背诵下来，
三、强化语言运用
绘本教学完成之后，还有最重要的一步，就是要强化对语言的运用，可以组织学生开展绘本表演活动，举办英语配音活动等等，锻炼学生对语言的应用能力。
例如，在学习译林版本小学英语教材四年级上册unit 1 I like dogs 这一课时，可以推荐学生阅读绘本The Animal Boogie，可以组织角色扮演活动，让学生尽情的发挥表演才能，多角度的逼真模仿动物，能够深化学生对于相关知识点的理解，锻炼学生的语言表达能力，在教学活动环节，可以给学生留下足够的时间，引导学生大胆地向其他同学展示自我，比如，模仿动物的动作、形态、表情和声音，玩全身反应游戏，要求学生动作要协调、表演落落大方，教师可以在练习环节中把握时机，充分的利用绘本中生动有趣的内容，让班级中较不活泼的学生表演，比如，With a slither slither here and a slitherslither there,what's that creature slithering on the ground? He goes slither , slither , boogie , woogie , oogie ，slither , slither , boogie..让学生模仿录音中的语音语调，营造紧张的气氛，尽可能生动活泼的表演出蛇的形态或者声音，做出蛇爬行在地的动作。
教师也可以利用形态语言让学生理解会话含义，例如，在学习“dog”时，惟妙惟肖的模仿小狗的形态和声音，既可以用双手背面朝前放在两侧的太阳穴上，发出“woof，woof”的叫声，让学生猜测是什么动物，学生说出也可以让学生自己创造体态语，在模仿中学生会收获到很多的乐趣。
结语：
英语绘本以图画的形式，丰富和强化了文本内容，通过图画来传达有价值的内容和知识，是一种重要的英语学习方式。小学英语教师应该在科学选择英语绘本的基础上，科学的设计教学目标，通过趣味性的课堂活动强化语言的运用，使学生积极的参与到英语课堂学习之中，促进学生更好的成长和进步。
参考文献：
[1]周允.小学英语绘本阅读教学的实践探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):282.
[2]李天荣.小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读[J].花炮科技与市场,2020(03):253.