党同利
陕西省宝鸡市宝鸡中学 721006
摘要：高中生已经具备了一定的自控能力，基本可以完成自主学习操作，因此教师需要进一步培养学生的自主学习能力，摒弃传统的灌输式教学，充分体现出以学生为主的先进教学理念，使学生进入主动追求知识的状态，优化学生的英语水平，促进学生的全面发展。本文对高中英语自主学习的现状及优化策略进行分析，以供参考。
关键词：高中英语；自主学习；现状优化
引言
自学是一种积极主动、自觉的学习行为，主要表现为强烈的智力要求，体现了学生在教育过程中的承诺和积极行为。考虑到新的学习标准，学生自学的继续教育已成为英语高中学习的重点。
一、学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用
第一，预防学生厌学情绪，虽然高中学生已经具备了一定的控能力，但由于高中学生的学习压力比较大，在长时间的被动学习中容易产生厌学情绪，教师通过培养学生自主学习能力，可以为学生创造一个更轻松的学习氛围，缓解学生压力。
二、高中英语自主学习的现状
目前，我国很多高中开始注重对学生英语自主学习能力的培养，但效果并不是很理想。首先，大多数教学活动并未制定出合理的目标，无法有效地对整个教学活动进行指引。虽然在一些自主学习活动中，学生们发言都十分积极，但很多发言内容与教学内容无关，学生并未真正参与到教学中来。此外，在部分教学活动中，教师只是一味地讲述，而学生只是被动地听取，这或许不会对学习能力良好的学生产生影响，但对于基础有待于提高的学生而言，则会让他们很难跟上教师的教学思路，也无法形成自主学习能力。其次，教学时，部分学生缺少有效的学习方式和科学的学习计划，学习行为较为随性，这也会对自主学习造成一定影响。最后，在部分教学活动当中，教师处于主导地位，教师通常根据自己的主观意愿确定教学内容，选择教学方法，导致教学活动与大多数学生的需求脱节。
三、高中英语自主学习优化策略
（一）基于教学过程的分层
教学过程可以分为前中后三个层次，其中，前期以理论知识讲解为主；中期教师可以让能力强的学生自主学习，对能力一般与较差的学生进行引导，指导其开展自主学习；后期主要辅导能力差的学生，解决其学习时遇到的问题等。
（二）合理设计教学计划
要想激发学生主动学习英语的积极性，教师就要考虑到学生的实际学习情况，从学生的角度出发，对教学内容的深度、广度以及难度做出合理的设置，保证学生通过努力就能完成，让学生有学习的动力。高中英语是一门涉及词汇、语法、听力、口语表达以及写作等多方面内容的综合性学科，对学生的综合能力要求比较高。教师需要在实施教学时，将英语教学的导入环节、教学环节、练习环节有机地融合起来，形成系统的教学模式，从而确保教师讲得清楚、学生学得明白，只有学生听得懂教师讲了些什么，才能够更加主动地投入到后面的学习中，反之就会厌学，影响到学生自主学习积极性，导致课堂教学效率下降。同时，高中英语的考核内容也要与学生的学习实情相匹配，要注意重点教学内容的体现，以加深学生对教学内容的理解和认识。
（三）变革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围
良好和谐的教学形势对学生自主学习能力建设至关重要。因此，高中英语教师应在实践中改变传统教学模式，不断开发新的创新学习方法，为学生建立自己的学习能力提供有利的环境；(d)高中英语教师转变教学模式，通过“三进制”创造课堂氛围，即微笑走进课堂，感受课堂环境的温暖，从而激发学生学习的积极意愿；(d)促进入学，即教师应注重对学生的评价，并鼓励学生用接触到的语言，如准确、优秀、有益于你和他人的语言及时表扬，以提高学生的信心；课堂教学采用开放、互动和创新的教学方法，帮助学生掌握英语教学，并使学习成功成为自己的事业。
(4)提高教师综合素质，构建师生和谐关系
高中英语教师的综合素质在自学中对学生的教育起着决定性的作用。因此，高中英语教师应首先提高学习意识，树立“以学生为本”的基本思想，更好地理解学生，在教学中根据学生的英语能力和智力结构发展个人目标，例如b .世界各地团结节的语法。在教学设计中，教师可以利用旧知识研究动态动词的使用，完成教学的导入。然后，以“你认为他需要一年的提高认识”等重点句子为基础，为不太重要的学生设计了学习目标，为英语比学习目标更好的学生设计，以确保各级学生都能自主学习，实现预期的学习目标。
结束语
总而言之，随着时代的不断发展，全球经济一体化的趋势越来越明显，在以后的学习、生活和工作中会有更多涉及英语的内容。高中生作为国家的后备力量，对于高中英语教学的要求越来越高，培养学生自主学习能力不仅符合时代发展，而且满足了学生的个性化需求。
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