曾翠红
湖南省衡阳市耒阳市第九中学 421800
摘要：随着社会生活水平的逐步改善，英语已经成为了一门国际化的学科，同时，人们对英语的重视度也越来越高，如何有效的提高学生的英语水平，已经成为了教育领域的热门话题。因为英语可以加强国际之间的交流，从而促进各国的快速发展。但是目前农村初中英语教学还存在着一系列的问题，特别是在农村地区。基于此，本文将简单分析农村初中英语学困生转化中存在的问题，并提出一些有效的策略。希望能给相关人士提供参考，若有不足，请专业人士指出修改意见。
关键词：农村；初中英语；转化中的问题；对策
“学困生”不是智力水平低于其他的学生，而是受到各种因素的影响，丧失了学习的信心，久而久之，学习能力就在逐渐降低，最终自身的条件将无法满足国家所规定的要求，这就成为了人们所谓的“学困生”。但是教育不仅要顾及到优秀的学生，同时还要充分考虑到“学困生”，如何对学困生进行教育的转化，不仅成为了学校的一大难题，而且还是家长的一大困扰。从我国农村初中英语教学情况来看，学生之间的英语学习能力存在着较大的差距，部分学生能够跟上教师的步伐，但有一部分学生还处于小学阶段的英语认知水平。因此，如何进行农村初中英语学困生转换是迫在眉睫的一件事。
一、农村初中英语学困生转换中存在的问题
（一）受到家庭因素的影响
除了在学校进行教育以外，学生大部分时间都在家里，所以家庭对一个孩子的成长起到至关重要的作用。家长的言行举止、为人处事、三观等都会潜移默化地影响着孩子。随着我国生活水平的不断提高，人们对教育的重视度越来越高，所以大学生随处可见，但是这也改变了传统包分配工作的制度，所以很多家长认为读书是一件没有用的事。这也影响了孩子的观念，从而严重降低了孩子的学习信心和学习主动性。与此同时，英语在现实生活中很少用的到，无论是家长还是学生，都认为学习英语只是应付考试，所以很多学生不愿意去学习英语。
（二）受到教师因素的影响
教学资源分配不均匀是我国存在的一大现象，特别是在一些农村地区，无论是教学资源还是师资力量都较为缺乏。特别是受到环境条件的影响，很多教师不愿意去偏僻的地区工作。但是根据国家教育部门规定，初中阶段必须学习英语，所以即使教学资源不充沛，也要进行英语教学。由于受到各种因素的影响，很多农村地区的英语教师的英语水平是不达标的。与此同时，在农村地区，很多英语教师缺乏英语教学经验，他们只会使用单一的教学方式进行教学，最终导致学生只会利用“死记硬背”的方式来学习英语。
（三）受到社会因素的影响
在农村地区教学资源较为匮乏，很多学校都缺乏现代化的教学设施，学生除了在课堂上听教师的讲解之外，就很少能够从其他地方接触到英语，最终导致学生难以达到学以致用的效果。而且在农村地区很多家长是没有接受过教育的，真除了教师的指导外，就没有人能够辅导他们英语学习。
二、农村初中英语学困生转化的有效对策
（一）制定个人目标，增强学生的英语学习信心
作为一名农村初中英语教师，首先应该让学生进行情感的体验，再进行知识的体验。
因此，在英语教学过程中，教师首先应该去充分地了解学生，根据不同的学生制定不同的目标，鼓励他们努力学习，最终增强学生的英语学习信心。不是所有的学困生情况都是一样的，教师要学会根据学生的具体情况进行有效的因材施教，从而根据他们的具体情况，选择适合的教学方式。[1]
例如：学困生可能受到各种因素的影响，从而严重降低了学习的信心，最终就成为了人们口中的学困生。但是每一个学困生的具体情况都有所不同，教师要深入地了解每一个学困生，根据他们的具体情况实施有效的教学，努力做到“一把钥匙开一把锁”。对于单亲家庭的学生，教师就不应该将成绩作为评定他们的标准，而是多关心他们的日常生活以及学习生活，让他们感受到教师的温暖；对于胆子小的学生，教师就应该多给他们一些鼓励和支持，让他们充分发挥自身的优点，最终增强自身自信心。
（二）增强实践活动，激发学生的英语学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师” ，也就是说想要达到更好的教学效果，首先教师应该激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地去学习，最后成为学习的主人。因为兴趣具有加速人快速发展的特殊功能，他可以成为人们发展的一大动力，让学生能够主动的去学习，而不是教师强制的学习。在初中阶段，想要培养学生学习兴趣的最好方法就是让学生去实践，让学生在实践过程中感受到学习，从而激发学生的英语学习兴趣。所以，作为一名农村初中英语教师，要学会改变传统的教学模式，充分利用情境教学法进行教学，让学生通过实践活动不断地进行英语知识的积累，并能够达到学以致用的教学效果。[2]
例如：在学习初中仁爱英语Unit 7 Food festival部分教学内容时，教师就可以鼓励学生利用小组合作交流的方式进行学习，且鼓励小组成员充分利用英语进行沟通交流，大胆地说出自己喜欢的食物。在小组合作交流结束以后，让小组的成员进行小组汇报，全班同学说出自己的组员喜欢的食物。在最后的环节，教师可以鼓励学生通过小组合作的方式开展一个虚拟的美食节。这样不仅可以让学生进行英语知识的积累，同时也能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够大胆地说出英语。
（三）利用情景教学法进行教学
初中英语具有较强的抽象性，对于学生来说学习起来较为困难，如果教师不会灵活地使用教学方法，就会导致英语课堂变得枯燥乏味。所以，作为一名教师，要学会根据学生的具体情况出发，灵活地使用教学方法，让枯燥乏味的英语课堂变得活泼有趣，从而让学生慢慢地爱上英语。在农村地区教学资源较为匮乏，但教师可以充分的利用教学资源进行教学，为学生营造良好的学习氛围。[3]
例如：学习仁爱英语，Unit5 Our School Life这部分教学内容时，教师可以就地取材，鼓励学生利用学校已有的资源进行表述，或者充分利用已有的生活经验进行表述，使枯燥乏味的英语变得生活化，这样不仅能够让学生感受到学习的真实性，同时也能够有效地树立学生的学习信心，让学生能够将英语应用到实际生活中。
三、结束语
总而言之，作为一名教师，不仅要关心成绩优秀的学生，同时也要提高对学困生的关注度，加强对他们的关心和交流，并根据他们的具体情况进行因材施教，从而增强他们的学习信心，最终逐步提高他们的学习成绩。这样不仅能够尽到一名教师的职责，同时也于无形中促进着我国教育事业的快速发展
参考文献:
[1]严峰,初中英语教学现状及对策《考试周刊》,2016(20):103-103
[2]吴小英.让初中学困生英语学习达到教学目标的策略《新课程:中学》,2016(4)
[3]王守凤.浅谈新课改背景下的初中英语教学创新《吉林教育》,2013(10):39-39