吕学军
山东省德州市陵城区前孙镇商庄小学
摘要：小学生的理解能力和抽象能力还有待提升，在学习音乐时，往往按照自己的兴趣来进行分析。因此，在开展教学活动时教师需要充分考虑学生的心理特点和年龄特点，体现课堂教学的趣味性和生动性，在师生互动和交流中让学生变得更加积极。
关键词：小学英语；课堂教学；互动现状；对策分析
一、课堂教学互动的现状
在新课程目标改革的引导下，教师不再以“一言堂”的教学模式为主，而是积极开展互动活动。从学生的兴趣着手，进一步改善教学效果。但是学生的参与度不高，还有较大的提升空间。教师的课堂讲解占用了过多的课堂时间，严重限制了学生参与课堂活动的机会和频率，学生自主参与意识较低。有的学生只能够在教师的指导下被动完成学习任务，长期以往就会导致学生出现厌学情绪，个人的能动性不足。另外，如果教师在对学生进行工作引导的过程中，出现了方向上的偏差，或者是操控手段不够科学，就会导致课堂秩序非常混乱，课堂活跃过度，学生对所学知识的掌握不够牢固。
二、提升课堂教学互动的对策
（一）激发学生兴趣
教师需要根据具体的教学内容，设置学生比较感兴趣的教学环节，分析学生的学习兴趣，确保对症下药。新单词的学习是基础和前提，很多学生对这一板块存在许多好奇心和求知欲。教师所需要充分利用这一契机活跃学生的思维，让学生的兴趣变得更加的浓厚，进而在与教师进行互动时学到更多知识。
比如在学习外研版三年级起点小学三年级英语上册Wheres the?cat?中的新单词cat时，教师就可以选择与cat相关的歌曲。很多学生对hello kitty非常感兴趣，教师则以鼓励学生自主实践，让学生说一说自己对hello kitty的印象。很多学生能够表现出非常强烈的学习欲望，教师可以利用这一有效时机导入新课内容。不可否认，学生一般对自己感兴趣的有非常强烈的求知欲，个人对知识的了解程度也会直接影响自身的学习成效。如果学生能够理解得非常透彻，那么积极性就会较高。因此在开展教学活动时，为了吸引学生注意力，教师需要尽量控制教学难度，帮助学生收获更多的学习快乐，巩固学生的英语学习成果，让学生在快乐的学习氛围中提升个人的学习能力。
（二）营造宽松和谐的课堂气氛
教师不能够过于注重权威的树立，而应该放下自己的架子，不再一味的坚持严师的形象。
如果学生对教师比较畏惧，那么在课堂学习时就无法集中个人的注意力，个人正常的思维活动也会受到干扰及影响，整体的听课效率和学习效率大大折扣。教师需要积极关注课堂氛围的活跃，与学生做朋友，在不同时间与学生多交流。在聊天谈笑的过程中，学生能够更加信任老师，并且主动地亲近教师，吐露个人的身心。很多小学生的学习经验不足，往往对教师比较畏惧，只能够机械完成各种学习任务和记忆任务。个人的学习能力提升速度较慢，无法在自主学习的过程中进行主动的感知和吸收。对此，英语教师需要以减轻学生的精神负担为目标，确保学生能够做到畅所欲言。将不同的趣味化内容导入教学环节，营造宽松和谐的课堂气氛，确保学生能够毫无顾忌的说出自己的真实想法，真正的与教师进行紧密互动及交流。其中，师生交流小组讨论非常关键，两者之间的互动既能够体现高效课堂的构建要求，还可以为学生的英语学习提供更多辅助，促进各类教学活动和交流互动活动的顺利开展。教师可以引入各种多媒体信息技术，刺激学生感官，设置有益于学生英语知识学习的教学情境。让学生在情境感知时弥合自身的思维缺陷，进而提升英语学习能力，意识到自身的闪光点。
（三）双向互动，提高效率
互动教学有益于教学质量的提升，教师需要采取生动形象的形式展现具体的教学内容，丰富学生的学习资源，拓宽学生的信息来源渠道。其中科学方法的分析及研究非常重要，教师需要激刺激学生主动探究新知，关注与学生的情感交流，分析学生的学习能动性，进而确保双向互动和双向交流。教师的主导作用非常重要，教师需要在师生互动和生生互动的过程中坚持主体教学方向，明确教学目标这一大的方向，引导学生主动参与课堂活动，积极表现自己。
比如在讲解外研版小学英语三年级下册Does Lingling?like?oranges时，教师就可以与学生互动，说出各自最喜欢的水果。师生和谐关系的构建比较复杂，教师的一个手势、一个眼神都会对学生产生明显的影响。为了实现师生双方心有灵犀，确保教学互动的效率，教师需要设身处地的为学生着想，与学生做朋友，学会以学生的视角观察问题、看待问题，只有这样才能够确保课堂教学的有效切入，体现双向互动的高效性和贴合性。另外，不同学生的性格特征以及英语学习需求存在差异，教师需要深入了解学生，鼓励学生，采取学生喜闻乐见的方式与学生进行交流及互动。彰显师生交流的重要价值，进而进一步的构建高效课堂，确保教育教学资源的合理配置。
三、结语
在小学英语课堂教学中教学互动现状不容乐观，有的教师出现了许多教学偏差，无视对学生的引导，学生对所学知识的理解和认知非常片面。为了避免这一不足，教师需要以激发学生的兴趣为着眼点，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，关注师生之间的双向互动和交流，进一步提升学生的能动性。
参考文献
[1]王静.小学英语课堂教学互动现状及对策探究[J].考试周刊,2020,000(041):107-108.
[2]吕洁.农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究[D].广西师范大学.