田茂辉
四川省遂宁市第二中学校 629000
摘要：随着中国综合实力的不断提高，创新和人才引起了各行各业的关注。不可否认，创新是国家发展的源动力。只有提高人们的综合创新能力，中国的国际竞争才有可能。获得更多利益。为了打破传统的考试驱动教育的束缚，我国许多学校都具有教与学实践的愿景，以培养学生的创新能力和竞争目标。对能力培训的相关方面进行了深入的分析和研究。
关键词：高中生物;创新能力;培养策略
一、引言
学习生物学是高中的核心课程，难度更大，并且对学生进行逻辑思考的能力提出了具体要求。教师必须从学生的角度出发，以便学生能够真正掌握该学科的学习技巧和本质。在培养学生创新能力的基础上，教师应了解学生的学习状况，并不断突破传统应试教育的束缚。只有这样，才能实现教育资源的优化配置和利用，才能为学生的个体成长和发展创造良好的外部环境。
二、高中生物教学中学生创新能力培养的意义
（一）符合社会发展的实质要求
传统的考试驱动教育使许多教师在实践过程中采用了更加落后和传统的教学模式。教师将大部分时间和精力都花在教授理论知识上，而没有结合学生的个性化发展。要求充分体现学生的主动性和主观价值。尽管相对简单的教育模式可以在短时间内提高学生的学习表现，但不能保证学生会将自己学到的知识应用到日常生活中。学生彼此推理和运用所学知识的能力相对较低。在这种社会背景下，高中生物学教育应积极消除传统的应试教育的负面影响，以学生的主观能动为核心，采取创新的教学策略和教学方法，将社会的实际需要与时代相结合。由此可见，创新能力的培养符合社会发展的实际要求。
（二）符合课程改革的宗旨
在新时代的背景下，中国积极推动了新的课程改革。学校不仅注重调动学生的学习热情，而且在当前现实的教学条件和教学条件下，积极展示学生的个性发展需求。创新的仪式消除了传统教学模式的弊端，将整个教室留给了学生，并允许学生自由选择和玩耍。学生可以在不同的学习活动中了解不同学科的性质。具有核心作用和价值，同时又具有创新能力的教学实践形式，可以满足中国新课程改革的基本要求，为积极实施新课程提供基础。
（三）发现人才的机会
培养学生的创新能力是一个长期的过程，对师生有一定的要求。只有学生具有一定程度的创新能力和意识，才能在本课程中学习和研究。
在此过程中，不断地动员个人主观能动性以扩大视野。师生必须结合创新能力建设的实际要求，提供更多的免费游戏机会，实现学生的全面成长和发展。
三、高中生物教学中学生创新能力培养的策略
（一）培养学生的创新性思维能力
与其他科目相比，高中生物学学习非常有趣，同时也高度重视学生实践技能的发展和提高。在教学实践中，学校需要根据学生创新技能培训的实际需要来保护学生。它将让同学们对学习产生了一定程度的兴趣，并阐明了现有的生物学学习概念和要求。第一次需要吸引学生的注意力的是，教师需要创新传统的教育理念，阐明学生的创新能力，分析当前生物学课堂教学实践的缺点，积极创造开放的教育环境，并融入各种创新元素。只有这样，才能反映出素质教育的本质，并充分利用创新教育的价值和作用。
（二）加强实验教学，培养创新能力
实验教育是高中生物学教育的重要组成部分。这对于提高学生的实践能力和培养学生的逻辑思维具有重要意义。教师必须阐明成功教育的核心，并根据生物实验室教育的核心要求通过实验教育。它创建了具体而科学高效的教室，使学生能够独立参与并在动手过程中进行创新思维。为了确保学生的实验方向正确，教师在整个实验过程中会进行全方位的考虑和设计，确保学生适应和参与的自主权，鼓励学生进行积极的分析和观察，并鼓励学生能够独立设计不同的实验步骤。在这个参与性过程中，让他们了解生活学习的乐趣和奥秘。每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，因此教师需要进行全面的分析。
（三）创设多样性生物评价体系
培训评估在整个培训实践中起着重要作用。生物学教师必须根据学生当前的生物学表现做出价值判断和指导，充分利用教育评估的作用和功能，并阐明素质教育的核心。提高学生生物创新能力的要求其中，分级评价法在教师中很受欢迎，教师以表扬为主题，使学生能够意识到自己的长处和短处，并根据学生的自主学习情况为学生提供有效的鼓励和激励。必须提供。对于一些学习能力较差的学生，教师应鼓励学生建立对学习的信心。
四、结语
在高中生物学教育中培养学生的创新能力是一个长期的过程。教师应投入更多的时间和精力，从学生的角度出发，采取创新的教学策略，结合当前生物学教育的种种不足。教会学生如何为健康成长创造良好的外部环境。
参考文献
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