王文辉
山东省德州市陵城区前孙镇商庄小学
摘要：新课改明确要求教师要以合作学习、共同进步最为教学重要任务，为师生共同参与课堂教学奠定基础。因此，在小学科学课堂教学中，需要教师注重以合作学习的形式，促进学生共同进步，让优等生带动其他学生一起参与学习，并在合作互助的学习过程中，调动学生课堂积极性，启发学生思考，让学生热情参与学习探究的同时，培养学生合作意识。本文立足小学科学课堂教学实践，对如何运用小组合作学习模式开展课堂教学进行了探究。
关键词：小组合作学习；小学科学；运用
前言：
小组合作学习是新课改背景下，注重学生学习地位和参与积极性的一种现代教学方法。它能够发挥学生个体学习能力，和强化学生之间合作学习意识，并在相互帮助、相互鼓励、相互学习的环境中，促使学生共同进步。在小学科学课堂运用小组合作学习，可以最大限度发挥学科优势，激发学生探究科学知识兴趣，深入挖掘学生自主学习与合作学习潜能，启发学生积极思考和探究。
一、设置探究问题，激发学生学习科学兴趣
小组合作学习的目的是为了通过学生通力配合，在自主学习基础知识进行合作学习，将不同学生之间的学习成果进行分享和总结，从而在最短时间内，完成对知识最大程度的探究。但在实践教学中会发现，很多学生在进行小组合作学习时，存在参与度不高，喜欢独自学习不与他人交流沟通，甚至有出现凑在一起嬉皮玩笑的现象。究其原因就是因为学生没有明确的学习目标，没有探究性问题作为引导。因此，在进行小组合作学习时，教师要结合课堂教学内容，为学生设计有探究性的问题作为合作学习的任务，让学生在问题的驱使下，积极投入学习和探究之中，这样才能发挥小组合作学习的最大效用。
例如，以《光是怎样传播的》一课开展小组合作学习为例，为了促使学生可以通力合作完成学习任务，教师可以为学生设置这样的问题：1、寻找出生活中发光的物体；2、物体发出光的形状和方向是什么样子的；3、想一想用什么方法证明光的传播特点？先为学生设置一些具有思考和探究性的问题，可以让学生思维投入到课堂学习之中，并从自己经历和认知中寻找问题答案进行自主学习，然后在将自己的学习成果和结论与小组成员进行分享，此时组内成员可以提出疑问和认同，促使问题进一步深化直至最终小组内得到同一答案。通过小组合作学习探究，学生们可以想到用直线的方法来验证光的传播方向。比如画一条直线，拿手电筒从一端照向另一端，看手电筒光是否会与直线重合。
最后教师再结合学习合作学习成果，进行课堂知识内容讲解，让学生验证自己的方法是否正确可行。这样设置探究性问题开展小组合作学习，可以借助问题引导学生思考和投入探究学习，可以提升小组合作学习效率，和激发学生学习科学的兴趣。
二、合作完成科学实验，培养学生合作意识
小学科学教学主要是培养学生科学思维和科学探究能力，教材中有很多科学小实验适合教师开展小组合作学习。教师要深入挖掘教材资源，让学生从科学实验中完成对知识的学习，并在学生互利合作中培养学生实验能力、动手能力和沟通能力，让学生有相互配合完成科学实验的意识。
例如，以《声音是怎样产生的》一课开展小组合作学习为例，教师可以为每个小组提供一些小鼓、音叉、细沙粒、细线、水等实验器材，然后让学生以小组合作进行探究声音是怎样产生的。这时有的学生会敲小鼓，有的学生会发现鼓面振动，有的学生往上面撒几粒细沙，发现细沙也跟随鼓面振动；再或者有的学生敲响音叉，有的学生将细线靠近音叉，发现细线会左右摆动等。这样开展小组合作学习，可以让学生使用已有器材合力完成科学实验探究，让学生体验合作学习的乐趣，从而培养学生合作学习、合作探究的良好意识。
三、注重合作学习过程引导，提升学生思维能力
在小学科学教学中运用小组合作学习开展课堂教学活动，主要教师及时观察小组合作学习情况，在适合时机基于学生正确的指导，这样才能促使学生思维向正确方向思考，高效完成合作学习任务。因此，教师要注重小组合作学习过程的引导，发挥自身教学指导作用来提升学生思维能力。
例如，以《运动与摩擦》一课开展小组合作学习为例，很多学生在合作学习过程中，虽然通过课前预习对摩擦力知识有了初步认知，但在合作学习过程中很难找到关键点。此时，教师需要根据学生合作学习探究的进度和情况，引导学生从接触面粗糙和施加压力两个方面引导学生进行合作探究，这样才能让学生找到正确思考方向，帮助学生快速找到关键点，引导学生思维向正确方向进行发散。
总结：
综上所述，在小学科学课堂教学中运用小组合作学习方法，需要教师设置具有探究性的课堂问题，让学生积极参与有探究兴趣，然后在通过合力完成实验内容，培养学生合作学习意识。同时，还需要教师引导小组学生合作学习过程来帮助学生快速找到解决问题切入点，才能有效完成合作学习任务。这样开展合作学习才能发挥其最大效用，促使小学科学课堂教学效率提升。
参考文献：
[1] 龙丽君.小学科学课堂合作探究教学的组织与实施研究[J].商情,2020,(12):240.
[2] 贾淑敏.小学科学“自主、合作、探究”教学模式探索与实践[J].学周刊,2019,12(12):51.