谢小姜
宁德市蕉城区特殊教育学校，福建 宁德 352100
摘要：随着素质教育的实施，对于特殊教育学校的关注也愈发深入，让越来越多的培智生可以走进校园，享受校园生活的同时接受更好的教育。由于培智生属于特殊群体，在思维与认识方面，他们在学习过程中会存在一定的障碍与困难，如果只是一味的随意放纵，会使得学校教育失去应有的意义。因此，在教育教学过程中，需要教师结合培智生实际情况，进行一些语言和肢体相关的教学策略，来帮助他们更好的提升适应能力，从而体会到学习的乐趣和收获知识。本文对唱游与律动教学对特殊教育学校培智生的成长影响展开了探究，皆为培智生提供更好的教育机会及提升教学效果提供一些参考。
关键词：对唱游与律动教学；特殊教育；培智生；成长
前言：
培智生多数是由于大脑皮层原因，导致的认知、思维、行动和适应能力低于正常人水平的一类特殊群体学生。但在科学的角度而言，培智生仍然存在自己的思维意识和性格爱好，容易从音乐学习中获得学习体验与乐趣。因此，在特殊教育学校实施唱游与律动教学，会对学生的今后成长与心理发展带来极大的帮助，通过多种感官和肢体表现形式，锻炼学生的节奏感和试听能力，从而提升学生音乐素养的同时，也能够让学生更好的感知校园多彩的生活。
一、唱游与律动教学
唱游与律动教学可以简单的理解成唱歌和游戏的结合，主要目的是为了让学生通过一些唱歌、舞蹈、表演、律动和游戏等表现形式，锻炼和提升学生的感官和肢体能力，从而改善自身缺陷和提升身体协调性，弥补认知、思维和行动等方面的不足，从而提高他们的自理、语言、行动以及适应等能力。
二、唱游与律动教学对特殊教育学校培智生的成长影响
（一）可以激发培智生语言表达能力
培智生先天在语言表达上存在一定缺陷，如果后天放任没有进行及时有效教育和引导，那么会让他们语言表达能力与常人差距会越来越大。同时，这种语言能力上的差距也会影响他们进行正常交流，以及影响他们的心理健康。而运用唱游与律动教学，可以借助唱歌和表演等，从音律节奏和发音断句方面加强培智生的语言表达能力。
例如，在低中段教学中，教师可以为培智生选择一些发音简单、节奏明显，内容活力的儿童歌曲，通过歌曲的节奏和律动激发培智生的语言表达能力。比如教师带领培智生们一起学习《数鸭子》，通过儿歌内容和歌曲节奏，可以让培智生从发音、节奏、连断字等方面进行跟唱。
起始可以是一句一句的进行练习，让培智生进行重点的咬文嚼字，如“门前大桥下”这句，对“前”和“下”进行停顿和重发音，经过这样的教学实践，熟悉之后再将四句连起来唱，会发现要明显比四句反复教唱效果要好得多。这样进行儿歌教学，可以从培智生喜欢的小鸭子入手，借助儿童喜欢演唱儿歌的兴趣，一方面可以促使其积极参与唱游与律动教学，借助儿歌的旋律和节奏，促使学生跟随教师一起歌唱，让培智生在开口唱歌的过程中锻炼语言表达能力；另一方面也可以培养培智生的节奏感，借着音乐节奏进行文字低重音和文字断字，可以练习发音，并增加他们对歌词的记忆能力。
（二）可以提高培智生肢体运动能力
唱游与律动教学具有多种的表现形式，唱歌只是其中一种，还有游戏、表演等形式可以通过学生亲身参与，配合个人肢体动作等来提高培智生肢体运动能力，让他们身体动作更加协调。这样可以让培智生在后天学习和生活中获得锻炼肢体的机会，可以缓解他们肢体低于正常学生的能力，再配合音乐的旋律，让他们做出有节奏的动作，可以让他们很快适应课堂学习。
例如，进行唱游与律动教学过程中，教师可以通过一些小游戏，让学生积极参与其中，并在游戏过程中锻炼和提高培智生的肢体运动能力。比如，在《丢手绢》游戏中，先让培智生围成一个圆圈，选出一名学生在圈外选择放置手绢，其他学生可以一起唱歌，一起拍手。此时，教师可以变换或修改一些游戏规则，比如歌曲可以适当的修改成培智生喜欢或者是擅长的，然后游戏失败者的表演节目也可以根据不同的培智生性格特点以及个人能力进行调整。比如，善于唱歌的培智生可以让其演唱一首歌曲，有舞蹈天赋和能力的培智生可以让其表演一段舞蹈，再或者可以让培智生模拟一些小动物的动作或是叫声。一方面可以为游戏失败的培智生提供一个发挥个人能力的机会，让其进行擅长的表演，不仅可以锻炼他们的表达和肢体能力，还可以不伤及他们的自尊心；另一方面针对不同培智生调整不同的表演节目，也可以是对其进行特殊锻炼，比如表演蝴蝶飞时，一些培智生上肢很灵活，但双腿蹦的简单动作对他们来说却很难，教师可以有意引导他们表演结束后蹦一下来加强下肢训练。
总结：
培智生是智力和思维能力低于正常学生水平，他们语言和行动能力存在一定的缺陷。教学过程中需要教师的耐心引导，并采用针对性的有效教学策略对其进行有目的性的训练。唱游与律动教学可以借助唱歌、表演、游戏等多种形式，在教学可以让培智生积极参与其中，并借助音乐的节奏旋律和游戏亲身参与的特性，让培智生语言表达和肢体运动得到一定的锻炼，从而帮助他们更好的提升各项能力，体会和感受学习的乐趣，这样有助于他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1] 余林媛.浅谈奥尔夫音乐在培智辅读班唱游与律动教学中的应用[J].考试周刊,2019,(A1):149-150.
[2] 曾礼嫄,李金妮.创意舞蹈视角下培智学校唱游与律动课程的开发[J].科教导刊,2020,(15):112-113.