熊颖
(河南省信阳市淮滨县实验小学, 河南 信阳 464400)
今晨《小荷才露尖尖角》班本教材进行到了《与夏十二登岳阳楼》和《游洞庭湖》的教学。
与夏十二登岳阳楼
唐 ?李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
游洞庭
唐李白
南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？
且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。
范读正音之后，我引导孩子抓关键词理解诗意，然后师生设计舞蹈动作帮助记忆。最后我抛出问题：老师为什么要把这两首诗放在一起诵读呢？他们有什么共同之处吗？
一石激起千层浪，沉寂片刻后，陆续有孩子举手了：
“李白一生好入名山游，这两首都是他游览时所作的，都是写景的。”
“我从'雁引愁心去'和'南湖秋水夜无烟'知道这两首诗都是李白在秋日所作。”
“这两首诗都有'月'字，都是李白晚上作的。”
“这两首诗，李白都把景当人来写，从'衔'和'赊月色'就能看出来。”
“这两首诗中都有'洞庭'。
”
“从'愁'和'耐可乘舟直上天'这两处，我觉得李白作这两首诗时，最开始内心都是有淡淡忧伤的。”
……
找到了这么多共同点，有的是我都没想到的，真是不可轻年少，我不由得为我的弟子骄傲起来！正想收尾总结之时，王辰骁又举起了小手：“老师，我发现，李白开始的心情是忧愁的，但是，饱览了美景之后，尤其是看到月亮后，他的忧愁全都烟消云散了，他解脱了，洒脱了。”
哦，这情商该是有多高啊！看来，李白又想“寄愁心与明月”啦，此时，“拍案叫绝”这个词已不足以表达我对这个孩子的称赞！大拇指刚刚竖起来，刘仲宸又举起手：“老师，我发现他游览的这两个地点离的很近，都在南方。”
师：“何出此言啊？”
刘仲宸：“因为你在介绍岳阳楼时提到'岳阳楼、黄鹤楼和滕王阁是南方的三大名楼'。”
哈哈，能联系老师随口介绍的资料来思考，出乎意料，见解独到！
……
“李白诗专题诵读”接近尾声了，从二年级上学期持续到现在，历时几个月！虽然诗仙太白早已化为一抷尘土，但每日一首的诵读，却让孩子们与李白朝夕相处，与李白一起吟诗作对，一起游览名川，一起酩酊大醉，孩子们深深喜欢上了李白！记得前几日教学《庐山谣寄卢侍御虚舟》，诗中有句“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，有个同学读后立刻高举小手，一脸的“听书掉泪，替古人担忧”，他着急地说：“李白，你本来就仕途不顺，抱负难以施展，快别笑孔子了！当心啊！”我解释这是个典故，此句并非是李白自比楚狂，嘲笑孔丘，而是以孔丘自比，托孔丘以自伤，他听后不好意思地笑了。看着孩子较真的劲儿，我的心里对于自己走的诗教之路又平添了几分坚定！
读背李白诗多了，渐渐地，同学们从单纯的读背，发展到能联系已诵读的诗文谈谈自己的体会了，海读女神朱霞骏就曾经指出：“每天要读点儿，背点儿什么，课上也读也背，还有很重要的，就要谈点儿什么。说白了，就是阅读和思考要成为孩子生命中不可或缺的一部分。”还好，从读到说的路上，我们已经出发——